翻书时看到一句话：
教师最重要的责任，不是教课，而是灵魂唤醒。
这句话对着，但不全面，因为有避重就轻的嫌疑，也就比掩耳盗铃强那么一点。
教师的责任，当然不是教课这么简单。
高清网课便宜实惠，效果不好的原因，难道是因为知识讲解错误？
错了。
网课只能解决“教”的一面。科技的力量再强大，也替代不了有温度的“育”。
“教”跟“育”合起来，才能称之为教育。
以下3个问题，欢迎探讨交流。
第一个问题：
学弱，为什么弱？
这个问题不难回答。很多朋友立刻会调出自己的常识储备：
学习习惯不好。
比如课前不预习、听讲不认真、课后作业敷衍了事。
这些原因都对着，但不全面。
顺着这个问题，再引出第二个问题：
除了孩子本身，还有哪些因素会导致学习习惯不好？
这个问题的回答，就没有那么容易，可以不加思索直接脱口而出了。
毕竟， 太多普通人，之所以一直普通甚至平庸，就是因为遇到问题时，首先想到的并不是从自己身上找原因。
给点提示：
近朱者赤，近墨者黑。
孩子在平时的学习和生活中，跟谁接触时间最多？
前者，是同学；后者，是父母。
这么一想，那些价格高到早已脱离普通居住属性的学区房和学位房，买家都是谁，也就一清二楚了。
一所学校的生源质量，决定了孩子周围同学的质量：
同学之间，是比拼学习成绩，还是比赛游戏成绩，或者狭隘到只剩炫耀衣服鞋帽？
学校好，从来都是因为学生好。绝大部分老师，都是像你我一样的普通人，有幸沾了学生的光而已。
第三个问题，值得单独拎出来多聊两句：
那些买不起名校学区房的家长，怎么办？
家庭教育这四个字，这时候就该隆重登场了。
俗话说，养不教父之过，教不严师之惰。
我自己当老师这么多年，经手过太多的学生样本。学霸的强，原因基本相似。而学弱的弱，父母应该承担很大责任。
这是因为， 父母的言传身教，和良好的家庭学习氛围，跟学校生源质量同等重要。
不少父母，收入高的同时，也对应着工作忙。这类父母，往往在给孩子报辅导班时也比较爽快：
交了钱，就是要出分。
这个要求当然不过分，只是不合理。
为什么？
大老师平时抽12块钱一包的磨砂猴，付钱给老板老板，立刻就能拿到烟。
但教育不是这样的啊。
一些家庭条件优越的孩子，跟父母的做法类似，以为钱能解决一切问题。狂妄自大，不尊重老师，更不懂得尊重常识。
这种父母，给辅导班交钱，就是买个心理安慰；这种学生，来辅导班上课，就是为了应付父母。
另一类典型的学生，跟这种学生相反。
家庭经济条件一般甚至有些窘迫，父母给孩子报辅导班，可以说是掏空积蓄托举孩子。
这种学生，往往内向胆小，在报班之前，就已经听过无数遍父母赚钱不易的唠叨，认为老师就是神一般的存在。导致的结果，就是过度敬畏老师，上课时不敢提问不懂装懂。
这类学生，往往还没上几次课，父母看到孩子成绩提升不明显时，就开始着急上火，这种焦虑很快会传染给孩子。
换老师换机构，又重新新一轮的磨合适应。
循环往复。
这两类学生家长，就是典型的不尊重教学规律，不尊重常识。
老师是催化剂，唤起学生学习动力，改变学生内心深处的东西。这些都没错，但剃头挑子一头热也不行。
家长的配合，相比老师而言更重要。
这种配合，不仅体现在尊重老师尊重教学规律上，更体现在家庭教育的方方面面。
比如融洽的家庭氛围，平等民主的决策方式、父母言行一致的榜样作用。
小到晚饭吃什么周末去哪玩，大到报什么兴趣班高考志愿怎么填。
在这种家庭氛围中成长起来的孩子，往往情绪稳定，自制力也比较强，懂得平衡学习和放松休闲；同时心态也会比较阳光，遇到问题时，会主动思考解决方案。
这种学生，即便不走高考这条独木桥，以后的生活和工作前景，都不会差。
最后，跟大家分享一个从视频中看来的小故事：
一位父亲，带儿子吃自助餐。看到儿子一次性端来太多食物时，轻声建议他可以少拿点避免浪费，儿子嘟囔着说自己能吃完。然而，当这位父亲起身离开座位后，儿子却偷偷把吃不完的食物扔到垃圾桶，对回到座位的父亲撒谎说自己吃完了。
清楚真相的父亲一言不发，从垃圾桶里拿出儿子扔掉的食物，重新放到自己盘子里直接开吃。
孩子哭了。
瞧，这就是很好的“育”，无声胜有声的那种。与父母的经济条件和文化水平没有任何关系。甚至可以说，与文化课的学习都没有关系。
但，正是这些日常中的点滴小事，决定了孩子的性格和处事方式。而性格和处事方式，反过来又会影响学习这件小事。