每个儿童都是一张白纸。功利的家长，定会带来功利的小孩。
社会中，当我们用“极致的功利主义者”来审视的时候，有不少的家长带出了这样的孩子。
因此，要看看，作为成年人的家长自己，追求的是什么？
这个追求涉及到三观，也涉及到幸福观，是属于价值追求范畴。望子成龙、望女成凤，大多数人的文化基因里面，儿女成龙成凤后，带来的是物质和精神的双满足。儿女成才，那是以后的事情哦。因此，我们大多数家长关心教育，其实是关注未来的价值满足。
这涉及到了时间范畴：现在、未来。简单解码：孩子现在平台高了，将来就会有更多机会；孩子现在胜于别人了，将来就会比更多的人胜利……
首先，要破除“输不起”的谬论。“不能输在起跑线上”，把人生当做百米冲刺，人的注意力和能力都是有限度的，所以这个论点很多人容易接受，毕竟好把握。这个起跑线之后呢？你能够跟进多久？下一代的生命是延续我们的生命的，我们大多数人无法跟进孩子的一生。
其次，要破除“平台=成长”的绝对思维。很明显，这里面有鲜明的个人主观臆断成分。即使你提供孩子平台和资源了，他会使用吗？你有条件确保在他们成长的整个过程，都提供符合理想的资源么？人的发展都有变数，现在的胜利等同于将来的胜利么？
第三，要破除“文化成绩决定一切”的单一思维。
如何做？
一、塑造孩子乐群健康的人格。望子成龙、望女成凤，是一个泛化的概念。
1.职业标准为先？你是以成功的“企业家”、“政治家”、“艺术家”、“教育家”、“科学家”……这么多种的哪一种来定义小孩的未来？
2.健康人格为先！人最为稳定的是性格。亲社会、亲自然、乐观的健康人格，会给孩子源源不断的动力系统。有这个基础，我们再引导。儒家追求人才的标准，人才分为五等，由低向高依次：庸人、士人、君子、贤人和圣人。并未强调难以把握的职业。重视的还是德性---人格的健康成长。
3.在中国，家国情怀，可以提供源源不断的动力。
二、遵循孩子成长的规律、根据自己的实际，适度安排。
1.全面发展是有条件的。目前主流开发潜能、多元成长等观点，从结论上扩大了儿童成长的“无限可能”。但是成就这“无限可能”的基础条件呢？如培养孩子的钢琴天赋吧，你能够创设未来一名优秀钢琴家的所有有利的条件么？可以的，加油！如不可以的，我们可以做到什么？找找。
2.接受孩子“有限度”的快乐成长。天才儿童，很多表现出来的是“偏才”，找准一点兴趣，持续跟进。也可以调整。
三、如何和学校教育有效配合？
1.遵循学校教育的大方向。学校教育体系，体现的是国家育人的方向和要求。孩子成长很看环境因素。温室的花朵开得快，也容易凋谢。在这个大环境中，孩子学习各种社会交往技能、学习技能、拓展视野。
2.客观对待中考、高考。学校严抓质量，是有客观要求。初二之前，都要锻炼意志，拓展视野，不要一味做题。要引导孩子思考“底层逻辑”，用“元知识”，自己掌控自己的学习品质发展。追求核心素养的提升。
3.家庭，要永远提供孩子成长的“温暖感”、“责任感”。