真心爸妈，育儿和家庭教育研究者，两孩父母，著有《阅读手册——成就孩子一生的阅读培养法》、《育儿基本2：与孩子合作》、《育儿基本：找到好方法，轻松做爸妈》。

培养孩子阅读，很多父母都会把读得快慢当成指标，有人嫌孩子读得太慢，一本书要花好长时间，有人又嫌孩子读得太快，一本书很快就翻完了。

孩子为什么会读得慢？

孩子读得慢，通常有几种情况：

第一种情况是他对那本书根本没兴趣，但大人一定让他读，他就索性磨磨蹭蹭地慢慢读。

如果是这样，解决办法是让孩子自由选择他感兴趣的读物，自己有兴趣的书，他才可能如饥似渴地读。

第二种情况是那本书对孩子来说阅读难度太高。

比如三年级的孩子读《水浒传》原著，肯定快不了。这种情况，要看孩子自己的兴趣，如果他感兴趣、不嫌难，那就慢慢读，如果他没兴趣、觉得太难，那就允许孩子放弃，改读和他现阶段阅读能力相匹配，而且他也感兴趣的书。

还有一种情况是，孩子自己对那本书很感兴趣，而且书本身阅读难度也不高，不会影响阅读速度，但孩子就是读得慢，有的是读一会儿就停下来琢磨一会儿，有的是快快读过一遍，又回过头去重新慢慢读。这种情况，一部分父母就会觉得不解：

他明明能快点读的，为什么偏要慢慢读呢？

其实，孩子这么读，就是在做精读。

会精读的孩子，才更善于阅读

精读也可以叫细读、深度阅读，是仔细、深入地读、注重阅读质量、不关心阅读速度的阅读方式。

通过精读一本书、一篇文章，一位读者会把握读物的核心内容，达成相对较深入的理解，有时甚至会深入到某句话、某个词，而且可能需要反复阅读、边阅读边思考，读得足够精细、深入时，甚至能直接把书中的原话给背下来。

孩子上学后，在语文课上学习课文，就是在做精读，老师讲解课文的主要目的之一，就是帮孩子掌握精读技术。

精读虽然在一些父母看来效率不高，但精读能力却是孩子阅读能力不可或缺的组成部分，也是有效学习的必备能力，对孩子目前和未来的学习都有极其重要的价值。

孩子会精读，日常的学习活动中，才能跟随老师的讲解，深入理解教材内容；考试时，才能准确理解题目；在课堂之外，才能通过自主阅读活动，获取大量的知识、信息，或者进行有效的自学。成年后，一个人会精读的人，才能继续通过阅读进行精深的专业学习。

在孩子的自主阅读活动中，看似慢吞吞、没效率的精读，不但必要，而且重要，所以，如果你发现孩子在精读一本书，不要批评他读得磨蹭，更不要要求他快点读完。

孩子用不用精读每一本书？

总嫌孩子读得太快的父母，可能特别关心这个问题。

他们认为，只有精读才是真正的阅读，那种散漫随意的翻阅、浏览，没有价值，所以会要求孩子读慢点、多做精读，甚至每一本书都要精读。

那么，孩子真的有必要精读他读到的每一本书吗？我认为毫无必要。几个原因：

首先，书的品质有差异，并不是每一本书，都值得花时间做精读，而且无论是父母帮孩子选书，还是孩子自己选书，也都做不到买的每一本书都值得精读。我自己讲阅读，也看很多书、买很多书，我同样也做不到。

其次，孩子有自己的兴趣点，对每本书感兴趣的程度会有不同，特别感兴趣的书，他会自发地精读，有兴趣但兴趣不是特别浓厚的，他可能随便读读，不感兴趣的，可能看两眼就放下，特别不感兴趣的，尤其是父母认为他应该有兴趣、应该读，然后硬塞给他的，他甚至可能连看都不看。这是孩子阅读的自然状态，如果父母要求他每拿到一本书都读得非常仔细，会让孩子对整个阅读这件事都变得很抵触。

还有，精读因为读得很仔细，阅读速度自然就相对较慢，如果孩子总是读得很慢，就没有时间做大量阅读，也发展不出快速大量阅读的能力，这样就很难有阅读量的积累。

那么，如果不需要精读每一本书，孩子到底该做多少精读呢？

我的建议是，想做多少就做多少，想精读哪本，就精读哪本，保持自发、自然的精读状态就好，父母不必介入和干涉，更不要为孩子指定精读书目。过度要求精读，会影响孩子的阅读兴趣，也会限制孩子阅读能力的全面发展。

精读要读到什么程度？

语文课学习课文，都是在做精读，同时也是在学习精读技术。一些父母受语文课的启发，会认为孩子在自主阅读时做精读，也应该像学课文那样，认识每一个字，理解每一句话，细致分析作者用到的修辞手法、谋篇布局手法，深入理解文章的主题、中心思想，甚至记下好词好句，背下特别重要、特别精彩的段落。

我个人认为，如果要求孩子把精读做到这个程度，那么孩子的自主阅读就不是阅读，而是另一门语文课了。所以父母在关注精读时，需要把它和语文课那种程度的精读明确地区分开。

语文课上的精读，是教学需要，是为了帮助孩子进行听说读写全方位的母语学习，而自主阅读时的精读，是为了更充分地理解读物内容，从读物中获取信息，目的不同，精读的程度自然也不需要相同。

那么，孩子精读一本书，要读到什么程度呢？父母需要给他提什么要求吗？

我的看法是，父母不需要提要求，更不要为孩子布置做读书笔记、摘抄好词好句、写读后感、背诵、默写等作业，让孩子自主掌握精读程度，读到他自己觉得满足、满意就好。

他可能只是读过之后，又重读一遍，以加深印象，可能把某一部分反复阅读很多遍，可能拿出其中的某一具体内容来和父母讨论，也可能把自己读得特别过瘾的部分反复读到能背下来，无论他读到什么程度，父母都不用指导、干涉。

自己掌握阅读进程、阅读的深度、在一本书上花费的时间精力，是成熟阅读者必备的能力，孩子有这样的阅读实践，才能发展出这些能力。

孩子根本不做精读怎么办？

如果父母不介入、不干预，让孩子保持自然精读的状态，孩子根本就不做精读怎么办？这种可能性其实并不很大。

如果孩子对某一方面的读物特别有兴趣，他一定会自发地做一些精读，事实上，关于精读，我遇到最多的情况是，父母觉得孩子一直在看同一本书不大好，问我该怎么办。这就说明，相当多孩子在父母不做任何干预的情况下，都会自然地开始精读。

如何帮孩子发展精读能力？

第一，给孩子充分的自由度，让他能够选择自己真正感兴趣的书；

第二，给孩子充足的自由度，让他能决定自己怎么读。

第三，当孩子想给父母讲述他从书里读到的东西、他就读到的内容向父母提问、他想和父母讨论时，父母要想像咱们前面几节课讲过的那样，及时回应、积极参与。

能做到这几点，孩子的精读能力就会慢慢提高。此外，等到孩子上学后，他会通过语文课接触到更多精读技术，喜欢阅读的孩子，就会把其中一些他觉得特别有用的，运用到日常的阅读中，从而读得更细致，更深入。

真心爸妈（徐智明、高志宏）：

一对真实的爸爸妈妈，本科均毕业于北京大学，真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子，一个生于2002年，一个生于2006年。

已出版《育儿基本：找到好方法，轻松做爸妈》、《育儿基本2：与孩子合作》、《阅读手册——成就孩子一生的阅读培养法》。

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