小华刚满10岁，她和新新是幼儿园到小学的同学，关系一直很好，但小华发现最近新新有点奇怪，在学校跟他说话不理人，放假约他出去玩也拒绝。两人放学是同路的，以前都是一起走路回家，但现在新新要么跑得飞快要么找理由留在学校不走。小华跟其它同学聊起新新，同学也觉得新新老是躲着大家。

新新这类情况在人群中并不少见，通常是成长过程中缺乏关爱或者遭遇变故而产生的冷漠和孤独。他们受过伤害，担心与人交往会受到更大的伤害，所以以冷漠和回避来保护自己，但表面上的极度自尊隐藏着内心的自卑和羞怯，在心理学上，这种情况被称为“回避型人格”。“回避型人格”如果任由其发展下去，会影响孩子未来的心理健康，家长一定要引起注意并及时予以干预。

什么是“回避型人格”？

“回避型人格”指由于内心的自卑和缺乏安全感，对感情和交流表示出排斥，他们选择以逃避来解决问题、保护自己，是一种人格上的缺陷。孩子如果出现这种性格特征，大多是来自于家庭的影响。

有些孩子小时候性格外向张扬，长大就变得内敛、沉默，很多家长认为这是孩子性格变沉稳了，但有时却是“回避型人格”的表现。

“回避型人格”的孩子通常有明显的特征。

第一，习惯性逃避问题，喜欢被动独处。

这个独处不是成年人的所谓享受孤独，孩子的天性使然不可能喜欢独处，而是他不知何应该如何去和别人相处，担心和别人相处会做错事，所以拒绝和不熟悉的人相处，只做他们喜欢做的事情，他们认为选择逃避可以保护自己，他们的独处是被动的，这是一种病态的心理特征。

第二，有明显的自卑心理，或者像玻璃一样脆弱。

有这类心理的孩子在群体生活中会表现出极度的不自信，总是认为自己做不到、做得不好、和别人差距太大。有困难不敢提出，有机会不敢争取，被欺负不敢反击，新事物不敢尝试，这些孩子读书期间不可能表现优秀，以后走出社会也无法拔尖。

还有的孩子是另一种表现方式，就是玻璃心，心灵脆弱得像玻璃一样，一碰就碎。在学校老师说不得，在家里父母骂不得，一言不合就反应激烈，这其实是自卑心理的另类表现，过于注重他人的看法，没有经受挫折的能力，更不懂发表自己的意见，这些孩子长大后很可能成为没有责任感、不懂担当的人。

第三，严重缺乏安全感。

孩子出现人格缺陷，很大一部分原因是安全感缺失。孩子成长过程中，如果缺少父母的关爱，或者遇到困难时不能感受到父母对他的重视，孩子自然会选择回避，缩小存在感，在自己认为安全的角落寻找平衡。

孩子为什么会形成“回避型人格”呢？没有哪个孩子天生有自卑心理，都是在成长过程中教育出现问题造成的。

孩子出现这种情况的原因

第一、 自我映像出现问题。

心理学家肯伯格认为人的自我认知可分为三部分：自我映像，他人映像，情感色彩，自我映像就是自已对自己的评价，自我映像出现问题就会表现为自己讨厌自己。因为自己讨厌自己，他想当然地认为别人也不会喜欢自己，包括父母，因此主动切断与外界的联系来应对困境，这其实是感受幸福的能力受到损害。

对于成长阶段的孩子而言，自我映像出现问题与父母或家庭人员有关。比如母亲或者是家庭其它成员存在人格缺陷，对孩子粗暴冷漠，或者管教方式过于严厉；比如家庭经济条件不好或者所处的大环境出现问题，父母忙于工作无视孩子需求；父母或者养育者粗心大意，在孩子遇到困难时不能及时给予帮助，忽略了孩子的情感需求。

第二、他人映像出现问题。

他人映像是一个人感受到照顾者的态度，照顾者的形象。由于孩子的心智发展未成熟，如果父母在管教孩子的过程中，总是指责、贬低，会影响孩子的自我认知，孩子会认为“我是多余的”、“我是被“嫌弃的”，从而不愿意再接受来自外界的反应，将自己困在围城里。

第三，情感色彩出现问题。

情感色彩是指人经常体验到的情绪，比如愉悦，幸福，沮丧，郁闷，愤怒，平静。孩子的情绪感受是从生活细节开始的，如果他一直受到很好的照顾，孩子自然会认为”我是棒棒的“，但反之，孩子会认为”我是不受欢迎的“。

霍桑效应

人人都渴望被关注，孩子更是如此，这在著名的霍桑效应中可以找到答案。霍桑效应是上世纪20-30年代美国研究人员在芝加哥西方电力公司霍桑工厂进行的生产效率实验，结论是被实验者在精神方面发生了变化，大大有利于提高生产效率。换句话说，当孩子察觉到自己被关注、被注视时，他会渐渐地在别人的目光下尝试着改变自己，以达到最佳的成长状态，学习和交往的效率也会大大增加。

霍桑效应在现实生活中运用广泛，现在流行的激励教育与其同出一辙。应用到孩子人格培养上，是大有益处的。

父母如何应用霍桑效应教育孩子

第一，父母在日常生活中要多多关注孩子，形成良好的互动。

父母要多和孩子沟通，父母说也要让孩子说，要让孩子将内心真实的想法表达出来。当孩子发现父母会理解自己的想法，包容自己的幼稚，自然会与父母形成良性的互动关系。

第二，改善生活环境提高收入水平，让孩子要物质富足中实现精神富足。

根据马斯洛的需要层次理论，人的需求从低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现。家庭经济情况对孩子的成长是有间接影响的，对孩子的心理和性格形成都有关系，成长环境优越的孩子，遇事会更乐观、更有大局观和决断力。所以父母要不断学习提升自己的工作技能，提高收入水平，为孩子成长提供一个富足的物质基础。

第三，和孩子一起进行生活体验，从中感受美好的事物。

体验生活不一定是出国旅行或者去高大上的场所，生活中的很多小细节都值得品味，比如路边新种的树木、报纸上的图片、建筑工地上的脚手架，只要孩子有兴趣，就值得感动。另外，让孩子学会分享。孩子愿意分享，表示他有自信，对周围环境有掌控能力，但这是一个循序渐进的过程，不能强迫孩子分享，要慢慢诱导和鼓励。

第四，给孩子“心理玩具”。

很多父母喜欢给孩子买一大堆增长智力、提高学习成绩的设备，但对于孩子的简单要求却往往忽略，认为没用、没意义。其实，孩子的要求比如一个漂亮的记事本、一双卡通运动鞋、一个可爱的泰迪熊，在父母看来对学习没帮助，就是玩，但这是孩子的心理需求，能给他带来大大的快乐，也就是成人世界所说的幸福感，幸福感强了，学习效率、学习态度都会有大大的提升。

第五，不要对孩子进行情绪绑架，不要用父母的情绪去管教孩子。

有的父母一生气就会说“我为你付出这么多，你如何如何......”这样情绪会让孩子感受到压力，会让他产生不必要的自责和内疚。应该让孩子知道，他是独立的个体，他的决定和行为可能产生的后果，他要为自己的行为和情绪负责。

第六，接纳孩子的负面情绪。

孩子也有不顺心、不愉快的时候，这是孩子成长过程中的必经阶段，父母应给孩子足够的尊重，给孩子必要的权利，让孩子有发泄内心不满的渠道。如果孩子总是处在不开心的环境中，不准反驳不准抵抗，孩子就无法拥有独立人格，以后也不可能独立思考，也不可能懂得尊重别人，久而久之就会出现严重的心理疾病。对于孩子的负面情绪，不能否认、压制、贬低、怀疑，不能先入为主，要耐心倾听，帮助孩子去接受，和孩子一起分析，再提供解决的方案。

“不能输在起跑线上”这句*品毒**式的口号让现代父母集体焦虑，在孩子的成长过程中，可能更多的关注孩子能力的培养，关注孩子成绩的提高。但教育不仅仅是让孩子有谋生手段，心理健康也是教育的重要组成部分。感受不到父母关爱的孩子，很容易产生自卑心理，形成回避型人格，这将使其未来的人生之路越走越难。孩子心理健康教育，是父母义不容辞的责任和义务，必须从小引起重视，在其成长的全过程，父母也要全程陪护，保证为社会提供一个心理健康的合格人才。

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