首先不建议产生孩子懒惰的想法，因为这是一个普遍性问题和现象，直接贴标签会给孩子带来不好的心理暗示；其次，针对这种已经产生的现象，我们是有办法可以进行教育和引导的。
一年级的孩子的孩子太懒惰，标示了年级而不是年龄，应该是指学习上的表现，所以就此进行回答。
人的行为动机分析，就是追求快乐和逃避痛苦。
一年级的孩子比较小，自控力差，受身体五感（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）影响比较大，能直接刺激孩子产生快乐感受的东西比较多，总结分析就是玩，所以孩子普遍好动，追求这种简单的刺激快感，注意力不在学习上，因为学习本质上是一个安静的过程，没有好的引导，孩子在学习过程中，大脑分泌的多巴胺（让人感觉快乐的身理性基础）是不足以奖励他去产生更大学习兴趣和动力的。怎么做才会让他喜欢上学习，变得积极主动呢？
1、断，切断环境里的其他刺激。最好是在家里给孩子固定一个学习场所，有条件的设置一个书房，最差的也建议设置一个书桌，收拾整洁一点，减少无关的刺激物和诱惑点。坚持养成习惯，这个时候你会发现，孩子进入这个环境就开始慢慢静下来，因为他知道自己出不去了（养习惯+立规矩）。这种安静其实是大脑皮层抑制、不活跃了，通俗讲可能就是蔫儿了。没关系，让他就那样呆着。静极思动，他没事儿干，就让他随便拿点儿纸笔涂写或者看书，这就是引导了 。这个步骤是为了让孩子静下来，因为学习需要静。
良好的学习环境
2、激活，让孩子激发学习的兴趣和动力。呆无聊了，就给孩子设置学习目标和任务，带动他学习。这时候切忌把孩子丢那儿不闻不问，因为孩子本质是活跃的。人最怕无聊，我们要开始引导孩子，引导他的注意力关注点，因为此刻你是孩子环境中最大的刺激点（第一步已经切断其他其他刺激来源了），你来引导他玩儿，设计各种挑战，或者直接开聊，用有设计的聊天内容引导他的思路，比如问问今天干了什么好玩的事，学了什么新东西，这个过程中逗引他表达，他的大脑就开始活跃了，语言能力开始得到训练，记忆力开始增强（开始回忆），想象力得到强化。聊天是最快的直接反馈思维训练，他的表达漏洞可以帮助他完善，他的思路可以帮助他梳理，他的知识盲点可以帮助他构建，在亲子互动中多表扬他，让他产生积极感受（多巴胺奖励，大脑神经网络会得到构建和强化），他会说的越来越好，思路越来越清晰，还能学习很多新词汇（过程中逐渐增加词汇，提升孩子表达力和理解能力）。这是引导的第一步，语言和思维力训练。
引导的第二步是开始训练孩子书写。一年级的孩子普遍控笔能力不强，想写写不平，想画画不直，写字跟不上脑子反应速度，容易引起负面情绪，跟自己生气，这时候就要引导孩子做相关训练。聊天中不时画图辅助理解，让孩子自己涂鸦，1分钟抄写，练习横平竖直的笔画基本功等等，过程中需要鼓励孩子练习，夸他有进步，逐步提高书写流利度，否则孩子写作业是个大难题。过程中需要陪伴，不能把孩子丢一边，遇到问题可以示范（你示范孩子就休息了一下），然后夸他写的多、写得好。
3、环境辅助，让周边环境帮助你正反馈给孩子。当经过上两步训练，孩子就已经有了很好的习惯和能力，比普通孩子表现要优秀了，这时候老师会夸奖孩子，同学会羡慕他，其他家长也会对孩子态度改善 ，这些都是正反馈，会让孩子更积极主动去学习，保持优势。如果周围人没有给这种积极反馈，可以找亲戚朋友等熟人夸孩子，自己尤其要学会当众表扬孩子（给他戴了高帽子，他就不想摘下来了）。他自己在学习中克服了 一些小困难，就产生成就感，学习带来的多巴胺奖励就会越来越多，慢慢的家长就可以尝试放手，因为多巴胺带来的奖励是构建了新的大脑回路，身体适应了 这种模式（大脑神经网络），想*退倒**走下坡路都很难 ，需要时间去重建神经回路。
因为只问了一年级的情况，后续家长怎么配合引导就不说了，总结一下回答中的步骤。
1、静下来。这个过程3-7天就可以完成。
2、活起来。这个过程 3-7天就可以完成，21天就能强化，100天就可以固定。
3、打造正反馈系统闭环。孩子会越来越往好的方向发展，这个过程只需要维护，耗费精力小，但是周期长。
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