在作文教学这条路上，很多老师走的都非常的辛苦。付出的时间和精力特别多，往往效果却并不明显。
记得我刚当班主任的时候，不知道这个作文应该怎么教，就是看有的老教师讲一讲作文的要求，然后就让孩子动笔去写；或者老师出示一篇范文，然后让孩子们参照着去写，后来我发现这样做效果根本不行，孩子们写出来的文章相似度极高，套话连篇，这样的作文根本不能得高分。
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（一）为什么在作文教学中付出很多，效果却不佳呢？那是因为你一直在误区中，尽管你特别努力。
1、我认为首先要从孩子们的写作能力开始谈起，培养孩子们写作，最重要的是什么呢？
写作的技能和方法远比不上孩子们的写作兴趣重要，有了写作的兴趣，他才能自己主动地去写。所以兴趣才是他们写作的第一能力。而现在的孩子们写的兴趣，不但没有培养出来，反而写作的兴趣消失了，孩子们不敢去说真话、说心里话。他们也没有真正地享受到写作的快感，主要是和现在的学生没有真正的话语权，写作文只能看老师的脸色去说话有关。
2、老师重视作文的指导课，往往忽略了作文的评改课的重要。
我们作文教学课的两大课形是作前的指导和作后讲评，在孩子们没有正式写作文之前，老师就长篇大论，生怕忘记什么重要提醒，不停地讲怎么去写、应该去写什么……这样做不仅限制了孩子的思维。而且老师教得越多，孩子们写出的效果越不好，越容易出现千篇一律的文章。所以，在作文指导课上，讲清本次习作的要求和格式就可以了，再强调一定要讲真话、写真事、表真情就可以了。
3、没有培养孩子写作的习惯
现在孩子们写作文，都是在老师的要求下，每单元后面的作文课里面去写，平时并没有养成写写东西、写写日记的习惯，那么写得少，对生活的发现也就少了，其实学生的生活就是写作最好的素材，只有多写、多记录生活、多感受生活才能笔下生花。
图和表上的图表
（二）那么在提高学生写作能力上，有什么好的技巧可以入手呢？
1、首先培养孩子们的写作兴趣，从“真”入手
老师要让孩子明白写作文是很简单的事情，只要把自己想说的话，哪怕是不好听的真话，写出来就可以了。老师一定要放低要求，不要随意提出过高的要求，让孩子觉得写作这件事太难。因为你要先把孩子们写作兴趣培养出来！比如：写春天，就带孩子去户外，感受春天。千万不要让学生按着你的意思去写，每个人都有不一样的经历和人生。整个培养过程大概需要一个学期吧，老师一定不要急于求成。建议最开始老师要以鼓励为主，让孩子们感受到写话很简单。
既然是写真事，就是每个学生的经历都不太一样，写出来的内容应该五花八门才对。老师要及时引导，避免雷同。举个例子：有一次，我班孩子写一件委屈的事，说的是老师误会他把同学弄哭了……我知道在他身上的确发生了这件事，所以他写的内容真实具体，受委屈的感受写的特别深刻。看了后，我当场表扬了他的文章写得好，别的同学们问我：“老师的错误这也能写吗？”我说：“他能，但现在你不能了，因为不是你的亲身经历，再说都写一样的就不会吸引别人了，你要再想想发生在你身上或身边的真实的事！”
2、培养孩子们写日记
作为老师一定要鼓励孩子们写日记，根据孩子们的年龄特点而制定不同的要求。比如：我让孩子们上学期在日记中就写让你高兴的事、伤心的事、幸福的事、难忘的事、后悔的事……，只要求还不够，到了期中和期末还要把自己的日记带来，做个小展示和总结，这个时候，老师的奖励也要跟上来，精神和物质的都可以。
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3、重视作文讲评课，以评带讲才是关键。
讲评课之前，老师一定要把学生作文好好研究一下，要带着研究文本的眼光和心态去研究学生的作文。怎么去研究呢，一定要记住三个要点，第一，要欣赏。比如：我每次讲评都把孩子们写的最美的那句话读出来过打到课件上，让大家欣赏，再说出是谁写的。孩子们特别喜欢这种形式。第二、要挑刺。挑刺就不要说出名字啦，整体说说语言的毛病等比较共性的问题。第三、要训练。这次写作重点是什么，接下来好好训练一番才行啊！在这里需要强调的是，老师一定要有一个写作训练的点，就一个点，切记不要贪多。
4、多看一些关于作文教学的书籍，作为老师要多写作
想把作文教好，不能只靠热情和自己摸索，要借鉴好的指导书籍，把他和自己的教学磨合再结合，这样才能少走弯路。作为老师，你爱好写作，才能影响你的学生，你擅长写作，才能给孩子们更好的指导和建议。写作积累很重要，既然当了老师，就把生活，工作中的事件和感受写出来，那将是你的财富，也将会是学生的宝藏。
学生作文不长进，长期下去写作兴趣会受影响，那么以上3点原因一定要杜绝，如何培养学生写作能力呢？大家可以用到上面提到的4种方法，相信不久你就会收到好效果。
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