说实话，差班的班主任还真不是任何人都能做得来的。当差班的班主任，非常考验一个老师的智慧和耐心，弄不好的话，只会让差班滑向更差的深渊，还有可能发生事故。

毫不夸张地说，管理差班绝对算得上是一门艺术，充分体现老师的教育智慧；也绝对可以称之为师德试金石，试出一位老师的教育良知。

我是小学老师，曾经教过一个很差的班，并兼任班主任工作。最后虽然不能说把班级管理得有多么好，但也确实得到全体老师一致认可，都说已经很不错了。下面结合个人经验，说说如何管理一个差班。

差班介绍：一个号称“单亲之班”的烂班

我接手这个班级是五年级，整体成绩差就不用说了，这是差班标配。该班还被称为“单亲之班”，因为全班31个学生，其中有14个单亲家庭，还有一个孤儿。单亲家庭主要因于父母离异，也有两个属于母亲或父亲去世。

这些单亲家庭的孩子，大多主要和爷爷奶奶生活，父亲或母亲在外打工，不在家。爷爷奶奶隔代疼爱，况且孩子又从小缺失母爱或父爱，所以这些孩子都被放纵，十分贪玩，以至于厌学。

其他学生虽然家庭没问题，但又有五六个属于留守儿童，父母双双在外打工，一年只有中秋和春节回家。这几个孩子也是爷爷奶奶带着，学习情况也很糟糕。

最让人头疼的是，单亲家庭里有一个女生张某，性格怪异、暴躁，好骂人打人，而且摸到什么使什么，还偷拿家里钱好到网吧上网，特别可怕，要命的是他爷爷还死不讲理。正因为有这个学生，所以其他老师都不愿带这个班级。我是因为才调来，校长“欺生”就给了我。

深入了解班级与学生情况，合理制定目标

接手班级后，有人就善意提醒我一些注意事项，尤其是告诉我哪些学生属于危险分子。那时我才意识到挑战来了，而且不可逃避。

我开始重视起来，先从了解学生入手，扒清学生家庭情况，都是哪个村的，有没有不讲课的家长，有无特别与众不同的学生，于是就掌握了上一节的基本情况。

摸清情况后，尤其是在了解了学生的成绩后，我就基本确立了一个比较现实的目标，就是安全第一，学习第二。这样的班级，平安每一天是我最大的愿望，顺利送到六年级，就是最大的成功。

像这样的班级中的许多学生，要成绩和要他命差不多，要了他的命，也就要了老师自己的命，所以接手这样的班级，一定不要像其他班级一样在学习上有过高期望。唯有放下成绩，理性才能回归。

管控好危险分子，以柔克刚

在知道张某比较危险之后，我就先把心思大量花在了她身上。我把她安排在第一排，在我跟前，不许她乱动。我故意对所有学生一直保持一副冷面孔，所以学生都有点怕，张某也比较忌惮。

但只要我不在，其他老师上课，由于是“熟人”，张某便肆无忌惮地违反纪律，讲话、下位、打人，都随自己心情。于是我遍把张某带到办公室，带在身边，她反正在课上不听，还捣乱，上不上无所谓。

在办公室里，我尝试和张某聊天。她一开始对我也是冷眼相看，后来我以网络游戏的话题，才慢慢使她进入“圈套”，慢慢被我“*脑洗**”。我发现她喜欢被夸，就使劲夸。像这种吃软不吃硬的，最好的办法就是以柔克刚，如果也来硬的，多数要出事。

后来，她变得稍微听点话了，我让她去上数学英语课，她也去了。她不喜欢美术老师，在美术课上会故意捣乱，我就不让她进班，而是在我跟前画，随画什么我都说好。

通过文体活动激发进取精神，增强凝聚力，寻找自信

差班的学生虽然在学习上提不起来劲，但是对于一些文体活动，那可是非常积极的，而且很要强，很团结。

学校举行拔河比赛，班里学生热情高涨，大家都想我们班得第一，个个拼尽全力，结果赢了六年级。

学校举行大合唱比赛，人人要争第一，都积极学唱，张某唱歌好，我让她教别人唱，乐颠颠地接受任务，教得很上心，就是控制不住自己老是要打学不好的。

多次在活动中取得好成绩之后，我顺势利导，不仅使班级凝聚力增强了，还让学生重拾信心，不再自卑自暴自弃。这种思想上的转变，慢慢在学习上见效了。

与科任老师联合降低要求，少布置作业，布置简单作业

我在一开始制定管理目标后，又与科任老师商量，让他们也降低要求，不要布置太多家庭作业，也不要布置太难的，让绝大部分学生都会做，都能做完。

这一点不用担心科任老师不配合，道理一讲都明白。这些差班学生，难的不会做，多了不想做，布置也是白布置，学生不做或做得乱七八糟还气人。少布置点简单的，学生做了再夸夸，皆大欢喜。

在科任老师的配合下，学生不做家作业的情况基本杜绝了，学生在做家庭作业中渐渐找到自信，慢慢能听话好好学习了。一天一点看不见的改变，会在一学期结束时呈现出明显变化。一学期下来，老师们都公认两点：1.学生不乱了；2.不做作业的基本没有了。

只是成绩进步并不明显，不过到第二学期结束时，成绩就有明显进步了，不及格的减少一半。最后不知校长什么意思，又让我继续玩转六年级。

对于差班的管理，我方法可以说是“置之死地而后生”，也可以说是“曲线救学”，就是给予最低要求——安全，然后再想法让学生建立自信，最后再转移到学习上。

如果一上来就直扑成绩而去，学习学习再学习，势必导致学生更加厌学，从而事与愿违。当一个班级整天乱糟糟时，无论老师怎么努力，都是白费力气。

当然了，作为老师，面对差班，首先不要产生逆反心理，要有同情心，要能积极面对，主动去适应，先谋生存——与学生和平乃至友好相处，再图发展——促进学生学习。如果老师有厌恶感，那最后有可能两败俱伤。

以上就是我的个人经验与一点看法，未必恰当，欢迎留言交流与指正，让我们共同寻找差班治理良策。最后建议老师们看看《放牛班的春天》这部电影，值得学习。