对于口吃，大家绝对不陌生，这是我们平时听说过频率最多的一种语言障碍，也是发生最广泛的语言问题。在我国，大约有1300-1500万人受到口吃的困扰。
国内国外不少研究显示，口吃的发生与遗传、语言神经中枢发育不良或外伤、长期患病等生理因素，心理因素和家庭环境等有关。
虽然口吃名声很大，但是其治疗方法却还是只有少数人才知道，尤其是儿童阶段罹患口吃的家庭。
在我国，语言矫正是一个相对小众的词汇，大多数人对其并不了解。语言矫正涉及口吃矫正、各类型构音障碍矫正、人工耳蜗术后语训、唇腭裂语音康复、成人少儿语言表达能力提升等领域。
很多家长在发现宝宝有语言障碍迹象时，第一时间会想到先去医院，进行生理方面的检测。多数医院没有专门解决儿童语言问题的科室，因为语言问题从本质上说和其他常规疾病不同，属于康复学科，需要到专业的语言机构进行矫正的。
这个时候，问题就来了：孩子口吃很严重，到某矫正机构上了半年课程，毕业考试时的朗读和背诵很流利，可回到家却又磕磕巴巴了，这是怎么回事？
其实，这种信息不对称让许多家长都很困惑，也很愤怒，“花了这么多钱，回到家就原形毕露，这不是骗人嘛！”
在这里，需要跟家长们澄清的一件事就是：朗读、背诵与正常对话的差距非常之大！
朗读或背诵，是把文字转化成有声语言的一种形式。孩子朗读时发出声音的过程是有章可循的，大脑通过视力系统接收文字信息，并把文字转换成有着特定意义的声音——语言，过程是直接且简单的。
人与人的交流则复杂得多。大脑通过听力系统接收外界语言信息，并把语言信息转化成某种特定意义，这种特定意义是人类在语言习得过程中经过反复听、说得到的，大脑随后按照这种特定意义进行筛选，选择出最适合这种场合的反馈，再把反馈转换成语言，通过构音器官发出声音。
人类的语言处理系统不光是生理器官的运用，更多的是情绪理解等心理方面的运用。人类不是人工智能，人与人的对话不是简单的信息处理，人类的语言反馈并不是从数据库中提取这么简单，还要观察对方的情绪、心理、当时场合等许多主客观因素。
很多语言机构在招收学员时，都会承诺“毕业考试”制度，让家长考核一下课程效果。不过，有些机构的毕业考试结果可不是家长见到的那么效果拔群。
这些考试采用的大多是朗读或者背诵的方式，这种方式对于某些语言障碍学员来说，几乎不成问题，但对于口吃儿童来讲，这就是掩盖事实的“完美方法”。
正如我们之前说的，朗读、背诵并不能真正体现口吃矫正的效果，“即兴化、公开化”的对话才是考核口吃的方法。在对话中，口吃是否被纠正、纠正的成果如何会得到最直观的体现，一些骗人的“招数”也将无处遁形。
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