上课是教师的常态工作，无论是面对新接的班级还是熟悉的学生，都有可能遇到上课铃响了，而教室里依然嘈杂一片的情况，新教师如何处理，给大家几个妙招儿:

无声静场

教师站到讲台上，面对全班学生，目光扫视全班，尽量和学生做到眼睛和眼睛的对视，要看到每一位学生，这样很快就能使全班学生安静下来，起到“此时无声胜有声”的效果。这一招比较适用于熟悉的学生或者学生纪律相对较好的陌生的班级。

巧用常规

有时教室里学生说话的声音不大，可说话的人较多，这时，我们可以巧妙地利用每堂课的常规仪式，即老师宣布上课，学生起立，师生互相问好来把学生的注意力及时调整到上课状态中来。

这一招儿，应用最广泛，即使班级纪律很好，也必须要用，并且，每一堂课都要使用。

经常看到一部分教师因为和学生已经很熟了，不经过上面的仪式就直接进入上课状态，这样做是不完美的。不要小看了这1分钟就能搞定的互动。这相当于提醒学生：新课马上开始了，精力赶紧收回，进入上课状态。

教师来到教室可以根据实际情况和学生短暂“唠嗑”，在学生渐入佳境的时候，老师依然要走上课、起立问好这个流程。

生活需要仪式感，上课也需要。那一次，我走进教室，发现有一部分学生还沉浸在课前的状态中，脸上有意犹未尽的笑容，嘴也没闲着，班级呈现交头接耳的状态。我用目光和班长迅速交流，然后大声宣布上课，班长心领神会，响亮的一声:“起立”，所有同学立即回到上课状态中来，齐声说：“老师好”。

我目光在所有同学身上停留后笑着说：“同学们好，今天大家心情不错呀，相信我们这节课也会学的很开心！”学生们笑着坐下，所有人的眼睛都友好地望向我。

树立榜样

对于低年级学生来说，利用表扬的方式也非常好。一般来说，班上总是有些学生课前准备做的非常好，经常是你一走进教室，就会看到有的学生桌面摆放整整齐齐，双手背在后面，坐得端端正正，眼睛随着老师在转，让老师看了心情很舒畅。

我们就可以表扬这些准备工作做得好的学生，这样等于在班上树立了一个榜样，榜样的力量是很大的，起到了以点带面的作用。比如：

“你看某某同学。从老师进来眼睛就盯着老师看，一看就是聪明学生”。

“某某小组做的最好”

“某某排真棒！”

……

老师的语言具有导向作用，能把学生引到你期望的状态中来，课前三言两语的表扬，往往使全班都能很快安静下来。

拍桌镇场

有时候我们在教室外面就听见里面人声鼎沸，当老师走进教室，学生还在大声喧哗，这时要想使学生很快安静下来，用前面的方法恐怕就很难奏效，此时可以借助外力，用另外一种行之有效的办法。

比如我我们用手在讲桌上用力一拍，或者是用黑板擦在桌子上用力一拍，相当于古时候法官使用惊堂木的效果。突然的声音一下子就把吵闹之声镇住了，教室里会很快安静下来，这是比老师大声阻止要更有威严的一种做法。

但是要注意的是，教师用力一拍，只是为了尽快的把台下的吵闹之声镇住，不能借此机会批评学生，发火使性子，否则不仅起不到“镇场”的作用，还影响了本节课的授课内容。

总之，不管使用什么方法，能让学生快速进入上课状态足矣。教师需要注意的是：

课前不管遇到什么情况，只要不是危急情况，都要淡化处理。课前批评学生，师生的情绪都会受到影响，不利于接下来的教学。