大家新年好！不知道这个假期过得怎么样，还有几天假，过年都见了哪些亲戚？说到这儿不得不感叹，有些人真的是一年见一次，这不前几天串门的时候，小任就与一位身为老师的亲戚来了个一年一次的会面。既然见面就少不了听唠叨，于是乎这位亲戚向我碎念了一堆身为老师的辛苦，其中就提到了课堂纪律。
乱糟糟的课堂纪律换我脾气指不定多烦，在下真心佩服各位老师的容忍能力，太辛苦了这活儿（我这回家过了几天，打字都要有口音了）。为了更好解决这方面的问题，小任很认真的请教了几位资深老师，拿到了方法。
在此之前，请问各位还记得自己的学生时代吗？我们总有偏爱的老师、不喜欢的老师、害怕的老师等各种对老师的情感，现在还能想起原因吗？不管各位朋友有没有想起来，小任是想到了一些，至今我都觉得的我最喜欢的那位老师是懂我的、关心我的、肯定我的，因此在她面前总是很乖很听话的表现。所以要想课堂纪律好，首先要让学生心里觉得你特别好。
当然针对不同的学生我们对待的方式有所不同
一、自主型性格
性格特点：这类学生通常以自我为中心，做事情大胆自信，喜欢我行我素，任何事情都想自己独立做主，不愿服从教师的指示，不愿接受教师的支配，经常会出现“顶嘴”现象，不服教师的管教，是老师们眼中的“小倔头”。
相处方法：对这些学生，教师要有平静的心态，对待他们一些出格的做法要有耐心，不要以硬对硬；做事时，可以让他们和其他学生共同协商解决，同时给他们一定的自主权，让他们参加打扫卫生、檫黑板等力所能及的活动，使他们在活动中有满足感。
二、封闭型性格
性格特点：这类学生给人的印象是过分紧张；在学校学习和家庭生活中遇到困难、挫折时，容易退缩，害怕教师的批评或指责，在交往中很少突出自己，愿意服从教师，是教师和老师眼中的“乖乖孩”，受不得批评和委屈。
相处方法：对待这些学生，教师在欣赏之余，要多与他们沟通，了解他们的需求，多加肯定他们，让他们和其他同学一起游戏和玩耍，让他们体会班级的温暖和快乐；也可以组织一些户外拓展活动，扩大他们的交往空间，形成良好性格。切忌批评和指责，这样会使他们过分紧张，而产生退缩。
三、“抑郁”型性格
性格特点：这类学生沉默寡言，缺乏交往能力，不善于表达自己感受，对一切事物都缺乏兴趣和参与动力，对未来失去信心，对于自己的缺点和过错，总是过分自责，不喜欢与人交谈和参加群体活动；大多面无表情，精神萎靡；喜欢观察，喜欢提出问题；喜欢看书，喜欢学习新知识，善于思考。
相处方法：对待这些学生，教师要帮助他们树立生活目标（精准些），让他们认识到生活的意义，同时让他们参加集体活动，使他们转移目标，从不良情绪中解脱出来，消除抑郁。针对他们交往能力差的问题，教师要鼓励他们主动与人交往，使他们学会合作、学会交流，帮助他们树立信心。
四、冲动型性格
性格特点：这类学生受社会、家庭的影响，感情容易冲动、性情暴躁，做事风风火火，不计后果。具体表现为:课堂上与老师顶嘴、冲动是容易和同学打架等等，是我们生活中所说的“急性子”。
相处方法：针对这些学生，教师首先要放平心态，给他们以宽容和关爱。同时要从他们的角度去思考，了解他们犯错误的根源，对症下药，用爱心去感化他们，从而使他们易燥、易冲动的缺点逐步得以改善。
五、马虎型性格
性格特点：这类学生的性格乐观开朗，喜怒哀乐常常表露于外，做事情缺乏合理规划、缺乏专注度，难以持久，容易半途而废；受教师批评和责骂会有悔意，但会很快忘记，是我们通常所说的“马大哈”。
相处方法：教师可以帮助他们制定科学合理的计划，使他们做到心中有数，如帮他们制定学习目标、复习计划等等，改变不良性格；马虎和个性是紧密相联系的，为克服这种现象，教师可以组织他们参加文体活动磨炼他们的意志，逐步养成认真做事的好习惯。
六、敏感型性格
性格特点：这类学生对周围的人和事物都极为关心，总是希望成为老师的“好帮手”；和人交往时，喜欢听取别人的意见，在意别人对他们的评价，如对老师的评语非常敏感，父母对其他人好时会出现妒忌心理。
相处方法：针对这些学生，教师要及时与他们沟通，了解情况，查找原因，并鼓励他们经常参加集体性强的体育项目，因为这类项目的共同特点是要求每个人互相配合、交流，强调团队意识和集体精神，多参加这些活动能够使他们与他人相互合作、相互交流，增强集体意识，培养合作精神。
七、多疑型性格
性格特点：有的学生由于父亲或母亲不幸离异（身亡）造成家庭生活困难，加上同学们的冷漠和歧视，他们变得敏感多疑，受不得批评和委屈，把别人的帮助看作是“别有用心”，于是不愿与他人接触交往，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。
相处方法：对于这种性格多疑的学生来说，教师要多关心他们，关爱他们，发现不良倾向及时引导；同时可以组织班级竞赛活动，因为这些项目要求运动者头脑冷静、思维敏捷、判断准确、当机立断，对帮助他们改善不良性格有积极作用。
八、“嫉妒”型性格
性格特点：这类学生学习成绩或某一方面突出，受到教师的宠爱和放纵，而形成一种心理优越感，不切合实际地高估自己、盛气凌人、自以为是，常常使别人感到难堪；做事总是喜欢与其他同学相比较，发现别人比自己强时，则心灰意冷，怀有仇恨心理，影响学习和交往。
相处方法：对于这些学生，教师首先要了解情况、分析原因，引导他们觉察自己的不良行为，采用弱点展示、角色替换等方法对他们进行适度调适，及时改正；也可以组织开展郊游、参观等活动，扩大他们的生活空间。
九、文静型性格
性格特点：这类学生性格内向，不善于表达自己感受，有时不懂控制情绪就会大发脾气；不喜欢冲突；遇压力时有回避和退缩倾向，如拖延做功课；不喜欢也不擅长作决定。
相处方法：对待这些学生最好的方法就是表扬和赞赏。工作中，教师对他们所作的每一件事情都要从积极的方面给予肯定，这样他们做事会更有动力。另外，要鼓励他们多参加公开、激烈的体育竞赛，使他们在活动中迎接挑战，接受考验，避免过分依赖。
十、悲观型性格
性格特点：由于家长对他们的期望值过高，他们的压力很大，有话无处说，以致产生悲观情绪；具体表现为：课堂上无精打采、昏昏欲睡；生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕担风险。
相处方法：对于这些学生，教师一定要了解他们的心理需求，给他们制定适度的学习目标，让他们体会到学习的快乐，缓解心理压力；同时可以组织他们参加简单、易行的活动，从中体验快乐，从而逐步恢复勇气，树立信心。
当然人是多面的，因此一个学生可能符合多种类型，这时老师可以综合性思考去帮助学生。以上就是今日关于“针对学生性格教育达到维护课堂纪律”方面的分析，希望能带给老师们更多的启发和思考。
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文|任何
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