此文2600字，阅读5分钟，了解到古典背诵的妙招
01 我要打卡！
开学延迟，为丰富孩子的生活，幼儿园老师每天在微信群里发一些教学视频。
并要求孩子学完后，发视频打卡。
有时做手工、有时运动、有时数数、还有背诵——背诵古诗和声律启蒙。
家长们纷纷在群里发“成果”，一个个咋就这么优秀呢？
回头看看我的娃：手工、运动、数数还好应付，背诵总不配合。
要说，小孩子记性好，一首五言诗念两遍就记住了。倒也不难。
而且孩子背的古诗多来源于生活，很有画面感。
如《咏鹅》《静夜思》《相思》《采莲》，稍微一解释孩子就能明白——能理解、句子短，背诵起来难度低。
这个《声律启蒙》：句子长、许多字别说孩子，即使大人以前都没听过、且每篇内容不少呀。
夹杂各种典故，导致很多句子怪怪的。四五岁的孩子不懂，就只能死记硬背了。
前两天我娃还一时新鲜跟着念，我也能骄傲地打两天卡。
但每日如此，她不乐意了：为啥每天如此？本宝想玩玩具、看电视、想歇着！
长时间让孩子配合，不容易呀！
翻翻看，别家娃都念得很溜。
可别人都会，就她不会，我能不着急吗？
必须努力！这卡得打。
02 打不了卡，干着急
坚持了几天，娃开始使性子——硬是不愿再背。
我来利诱：“来吧，念完了给你吃巧克力”“学会了给你看电视。”
利诱了两天，她又撒丫子不干了。
我就开始威逼：“不背不让吃糖”“不跟我念，今天你别想看电视！”
娃：好吧，我念。
念一会儿，让复述，复述不上来，孩子开始哭了：“你最好别让我一下子记那么多，这怎么这么长呀。”“我都不懂你说的啥，好难呀。”“你是个坏妈妈，你总是让我干我不愿意干的事。”
我明白孩子说的是句子长，一下子复述一篇下来再给老师打卡，于她而言，真的是有难度。
孩子不懂意思，跟着念，念完完全复述，没有记忆点，念错了也不知道参照什么可以更正。
可人家咋都能完成？难道我养了一个笨蛋？
我是会对比的。
越对比越急躁，越急躁越想吼她。于是她觉得我是坏妈妈。
娃说我坏，我会立即反省吗？
不会，我的大脑首先启动了防御机制——谁伤害我，我就要反击谁。
你说我坏，我要发脾气教训你。
于是又是吵又是训。
搞得自己气呼呼，孩子泪涟涟。
学习现场变成“育娃翻车现场”。
03 我遇到了万千妈妈都会遇到的问题
胸中“气海翻涌”，想到：“辅导作业气出病来”终于轮到我家。
赶紧上网查一下：“孩子不愿意学习怎么办？孩子不愿意背诵怎么办？”
有些文章说利诱孩子——我用过了。
有些说念得抑扬顿挫——我试过了。
有些说不要逼迫孩子，要尊重孩子——不行，尊重就让她啥也不学、别人都会她不会？尊重可以，但该学的得会呀。
再找找，不行咱就来付费的，看专家怎么说。
这一番折腾下来，我还真找到了攻略。
1 了解孩子，不强迫，莫功利
理解了的知识才是你的。
宝宝背古诗，有些他们能懂，有些不懂只是机械的重复。
像《声律启蒙》，孩子根本不知何意，只能机械地重复。那么这些东西在他们大脑里，就只是毫无意义的声音片段。即使倒背如流对孩子帮助也不大。
如果强迫孩子每天都背诵，反而打消孩子的积极性，让宝宝从此对这项学习提不起任何兴趣。影响小学后的语文学习。
另外，非要在群里打卡是不是攀比心作祟？
看见别人如何，自己也卯着劲儿，这样的功利心，是帮到了孩子还是安抚了为娘的虚荣？
2 不攀比，不意味着咱不学，而是要根据孩子的认知规律来
无论诗歌还是声律启蒙，都很有节奏感和韵律。
大脑天生喜欢节奏感，节奏感强的东西能促进大脑的发展；韵脚又能提升大脑对语言的加工能力。
古诗、声律本身是咱们民族的文化宝藏，外加对大脑如此好，咱们当然要继承。
该背的还是要背，只是要换方法。
要想让孩子背会并体验诗歌的美，三个字很重要：唱、理解。
唱呢，是利用诗歌的音乐性，咱们的许多古诗，本来就是歌词——比如《相思》，原本是王维写给李龟年的歌词。
所以，古诗可以跟着音频节目唱，也可以抑扬顿挫地念给孩子。
理解呢，就是让孩子理解内容，然后再记忆、重复。这样大脑会对学习的内容进行编码，然后吸收，对学习更有利。
比如《声律启蒙》中的典故，给孩子讲一遍，再念相应的句子，这样他们记起来就没那么难了。
04 学习之后，我发展了策略。
1 不再打卡，不跟别人较劲。
不逼迫孩子，慢慢来，在保证孩子学习兴趣的同时，合理教娃。
2 跟孩子特长结合，理解记忆
对于古诗，我决定发挥孩子的画画特长，这样学习：
宝宝，妈妈给你描述一幅画面，你画一下如何？
红豆生南国——红豆生长在南方；春来发几枝——春天来了发了几枝呀？……
这个红豆呀，并不是我们平时吃的红豆，而是这样的（给孩子看网络图片），这里面还有一个故事……
她很喜欢画画，在我讲完诗的意思后，立马开动。
等画完，她也完全理解了。
我再和她一起欣赏，边欣赏我还会边念。
这样念上几遍，娃很自然地就会背了。遇到相似的场景还能联想起来。
关于《声律启蒙》
我采用了画画和讲故事两种方式。
一些很有画面感的句子，就请孩子画一画；有典故的，就给孩子讲一讲。然后念出句子。
比如，孩子因着急吃到了很烫的饭。我便抓住机会跟她说：你的样子让我想起了一个吃火炭的人。
娃：吃火炭？为啥？
我：因为他要报答一个人。这个人叫智伯。智伯很善良，爱帮助人。智伯活着的时候帮了他，他很感激。
后来智伯被人害死，这个人决定替智伯*仇报**。于是毁容，吃了火炭让自己变声，伪装起来，去刺杀害死智伯的人……这就是“智伯恩深，国士吞变形之炭。”
这一讲，孩子就记住了。
接下来，我趁热打铁：还有一个相似的故事你要不要听？
娃：要听要听，
于是引出下一句：“羊公德大，邑人竖堕泪之碑。”
我不再要求孩子严格地一篇一篇背出来，而是把这些典故讲给孩子，能记住一句记一句，记不住不勉强。
也不再打卡了。
3 找生活场景
会背还不行，知识学来就是要用的。
在这里，我也是下了功夫的：付费了一个《声律启蒙》的课程，自己先学会，然后在生活中遇到相应的场景就说出来。
比如看到小燕子在搭窝，我会说：看，这不是“往来营垒燕双双”吗？看到月亮，我会说：小时不识月，呼作白玉盘……
这样联系生活，孩子记得更牢，也明白了该如何用。效果挺好。
偶尔我还会学一些诗歌唱读，开心时唱唱，很*脑洗**。这样只是让娃记住，大脑默默感受韵律和节奏。但要是想让娃会用，还是上面的方法好。
05 如今怎么样？
如今我娃也没背太多。
但她能背出来的，都明白啥意思，还能做些联想，用得恰当。
最主要的是：孩子不反抗了，没有丧失学习兴趣。
这不是“扭亏为盈”吗？
通过这件事，我明白：想让孩子学习，是要用点方法的。
不仅孩子学习，家长也要学。在这个过程中，与娃“斗智斗勇”，顺带学些知识，其乐无穷呀！
目前，我很享受。你呢？欢迎留言交流。
本文结束，谢谢阅读。