前两天我们的爸妈成长群中的一位妈妈说了一件事，是她的孩子拿了家里的钱。

情况是这样的：7岁的孩子拿了奶奶的20元钱，用10块钱给自己买了想要的奥特曼卡片被发现了，在妈妈的引导和爸爸的权威下，孩子把剩下的5元还给了妈妈，因为还有5元请小伙伴吃冰棍儿花了。结果第二天，孩子一个玩的好的同学的妈妈打来电话，说她的孩子跟她说这两天自己家的孩子请他们家孩子吃了好几次东西还给了好多卡片，想问问是不是大人给的零花钱，然后这才知道这次拿钱已经不是第一次了。

这件事在家里引起了很大的争议，奶奶说算了，小孩子不懂事，反正也没偷多少钱，再说，买了点吃的也不是啥大事儿，别骂孩子了。爸爸可不干，说偷钱这么大的事儿，不管还得了，而且这还不是第一次偷了，“小时偷针，长大偷金”，这次要是不给他点教训，长大了还得了。然后不顾奶奶和妈妈的劝说把孩子一顿暴打，最后孩子保证再也不偷家里的钱了，这件事才算结束。

但是妈妈这两天又发现自己放在抽屉了几块钱没了，因为现在都用手机付款，用纸币的时候很少，所以她很清楚记得是放在抽屉里了的。后来她问了孩子是不是他拿的，孩子也承认了，这件事她没有告诉爸爸，但是自己又不知道该怎么说，所以来群里求助了。

那事实上，孩子在家人不知道的情况下拿了家里的钱，真的是偷这个行为本身么？我们可以来探究一下孩子拿钱这件事的深层原因。

01从儿童心理学角度看，孩子“偷”东西其实是行为偏差。

行为偏差，又称越轨行为或偏离行为。是人们在遵守社会规范的过程中出现的一种社会现象，是指背离、违*社会反**规范的行为。是由于不良的社会环节、教育方式和功能失调的家庭影响而形成。在社会学的研究中将青少年偏差行为分为一般偏差行为和严重偏差行为。前者通常指轻微偏离社会规范的行为，包括不道德行为和轻微违法行为；后者则是指犯罪行为。

我记得我儿子上幼儿园大班的有一天，我去接他放学。他一看见我就和我说今天有人拿了他的东西，最后老师又还给了他。我问他是怎么回事，他说中午换衣服的时候，他发现书包里的奥特曼玩具不见了，他告诉了老师，后来老师在另外一个同学的书包里面找到又还给他了。

这时候老师也带着那个孩子走过来和我说，他只是很喜欢那个玩具，希望我不要介意，以后老师会好好教育他的。也让那个孩子和我说对不起。当我看见那个孩子一脸无辜又很自责的表情，我就上去抱了抱他，我说“你是因为很喜欢那个玩具才把他收起来的对么？”，孩子点点头，“你也很想和xx一起玩对么？”孩子说“嗯”，“但是你不知道怎么和他说，你怕他不给你玩是么？”孩子又点了点头，“那我们下次不把玩具拿起来，我们直接问XX是不是可以一起玩，好么？”孩子说“好”，我说“那你们先一起玩一会儿，等你家长来接你，我们再回家吧”，说完，两个孩子就跑去一起玩了。

后来我问了老师关于这个拿东西的孩子的情况，老师说孩子一家和爷爷奶奶一起住，爸妈平时上班很少管他。之前在班上也有过几次拿东西的现象，告诉了孩子的爷爷，后来爷爷说在家里说了好几次，打了好几次，也不听，他们都没办法了。

这其实就是孩子的行为偏差，父母对孩子的陪伴很少、关注和爱不够。孩子有寻求被爱、被关注的内在需求动机。 孩子有时下意识通过一些行为来获取关注和爱（对象可能是同伴、或老师、或父母），有时这些行为是偏激的。

02为什么孩子会出现行为偏差？

1、不要着急，多数孩子都犯过这样的“错误”，这个年龄段的孩子是因为还不能正确理解物品的归属以及应该具有的社会规范，也不能克制自己由于喜欢而据为己有的欲念和约束自己的行为。

他觉得我只是想要买自己喜欢的东西然后和朋友进行分享，这件事没有错。而且奶奶平时对自己的要求都是满足的，想要什么都可以买，这次也和平时一样，都是用奶奶的钱给自己买东西，在他看来没有什么区别。

2、 孩子平时被管束的很严格，只要一提出要求就会被家长拒绝和否定，或者被贴上道德标签。

比如东西买多了就是“浪费”，想要什么东西就是“享受”，送东西礼物就是“大手大脚”。那么被父母否定的孩子会越来越少的和父母提要求，因为他们知道即使提要求，也不会被满足。

所以你不给，那我就自己想办法。买零食吃，买喜欢的文具、玩具，买想看的书，给同学送东西，跟同学出去玩等等，当这些需要不能以正当方式从家长那里要到钱时，只好“偷”。

3、 平时父母的关注很少，孩子发现拿钱这件事可以引起父母的关注。

父母双方很忙，对孩子平时的关注很少，或者说家里因为有了二宝而忽略对大宝的照顾，这时候最容易出现孩子做出一些偏差行为来引起父母的关注。

我记得一个宝妈私信给我说自从有了二宝，大宝经常吃醋，会觉得父母不在乎他，他甚至会说自己不是他们的儿子。然后还出现很多以前不曾出现的行为，打弟弟，长时间玩游戏，有一次还偷偷拿家里的钱去买东西，他爸很生气的把孩子打了一顿，孩子还是不肯认错。

现在回想一下，真的是陪伴他的时间很少，关注的就是大宝的学习和考试，一旦休息，自己就去陪小的，什么都是要让着小的，完全忽略了大宝的感受。

03那当我们发现孩子出现行为偏差后，如何引导孩子？

1、 首先控制自己的情绪。不带评判的和孩子说出这个事实。

情绪ABC理论的创始者埃利斯认为：正是由于人们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念存在久而久之，还会引起情绪障碍。情绪 ABC理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为的结果。

孩子拿了家里的钱，我们看待这件事的想法不同便会产生不同的情绪，当我们定义为孩子“偷钱”，那我们就会生气、愤怒，认为孩子有坏的品质，同时对孩子产生错误的认知；当我们认为孩子拿钱背后肯定是有原因的，那我们就会去找到行为背后的原因，而不是一味的指责。很多时候，孩子害怕的不是和父母说出事实，而是害怕父母那个愤怒的情绪。

如何不带评判的和孩子说出这个事实，这里需要用到非*力暴**沟通的四个要素：观察、感受、需要和请求。

非*力暴**沟通是马歇尔卢森堡博士在1984年提出的，他指导人们在工作和生活中运用非*力暴**沟通，消除分歧和争议，实现高效沟通，还帮助解决了许多世界范围内的争端和冲突。

如上面那个妈妈的问题，我们就可以这样来表述“我发现家里放在抽屉里的钱没有了（观察），我问了爸爸和奶奶，他们都表示没有拿那里的钱，我看见你最近多了一些新的玩具，不是我们买的。我感到有些担心，是不是你拿了这个钱去买了新玩具，我想可能是因为我们很久没有给你买玩具了是么？如果是这样的话，我希望你下次有需要可以和妈妈说，不要自己拿钱去买可以么？”当我们不做评判的去和孩子沟通，孩子感受到的是尊重，他们才会更愿意和我们交流。

2、 家长与其教育孩子，不如引导孩子，并和孩子一起找到解决问题的办法。

好孩子不是教育出来的，而是观察后协助出来的。这里就要求我们在观察到孩子出现拿钱这样的状况之后，我们应该做些什么。

01、我们不要给孩子贴上“偷”这个道德标签，一旦孩子被贴上道德标签，就会让孩子产生羞愧感，羞愧感自会让他们自责，会让他们有以后要更小心的拿钱而不要被家长发现的倾向。

02、提前告诉孩子，钱是很重要的东西，需要钱做什么事情，需要和爸爸妈妈说，在可以满足的前提下，爸爸妈妈都会同意的。这里也要注意，不要因为孩子要求买贵的东西就认为孩子不懂事，不知道大人赚钱辛苦，不懂得体谅大人。这些都是会让孩子产生内疚情绪的表达。可以告诉孩子，你想要这个东西没错，可是现在我们的状况还没办法满足你的要求，当父母表达了自己真实的感受的时候，孩子并没有我们想象的那么不可沟通。

03、可以和孩子一起想想办法，比如这个东西是不是现在一定要买，可以有什么办法代替吗？充分相信孩子，他们会想到好办法的。

3、 给孩子树立正确的金钱观。

孩子是我们的未来，通宵培养孩子正确的金钱观对他的一生都至关重要。

01、小时候不能够乱花钱，也不能够不经过家人允许乱拿钱，这是最基本的概念。这会让孩子对金钱有初步的价值观。

02、孩子在成长的过程中，可以让他提出自己的用钱计划，不是说家里有钱，想用就可以用，一定是要有目的，有计划的。这也可以让孩子做事情更有计划性。

03、可以在孩子大一点的时候带孩子体验一下赚钱的辛苦，之前网上有一个泰国的妈妈允许孩子不上学，去捡废品换钱，很辛苦的一天捡的废品也才换了不到4元人民币，这一下孩子就知道了大人赚钱的辛苦，也更体谅大人。

结语：

体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。 —— 陶行知

其实不管是大人还是孩子，金钱的吸引力都是巨大的，特别是当我们知道金钱可以给自己带来想要的东西，但如果我们能正确处理和孩子之间的关系，并对他们有正确的引导，相信我们可以和孩子一起找到方法，解决“偷钱”背后最根本的问题。

所以作为父母，我们可以采用以下方法正确引导孩子：

1、 控制自己的情绪，不带评判的和孩子说出拿钱这个事实。

2、 家长与其教育孩子，不如正确引导孩子，并和孩子一起找到解决问题的办法。

3、 给孩子树立正确的金钱观。