孩子成绩差可能不是智力问题，请别放弃！
你的孩子是否存在以下问题：
1.读书很快，一掠而过，记不住书中内容；
2.阅读抓不住重点，对文章内容的理解不到位；
3.数学应用题的题目读不懂，不能明白题目的意思；
4.不会总结分析，写不出好的作文；
5.朗读时容易读错，经常一个字一个字分开读；
6.记忆力差，背诵课文困难；
7.错别字多，容易把形近字搞混。
如果你孩子有以上问题，请别轻易地认为是孩子笨，他可能是阅读障碍！
1这些名人也有阅读障碍
其实我们每个人上学时都应该遇到过这种孩子，他们聪明却不爱学习，于是被家长和老师放弃，最后自暴自弃。
这种孩子就很有可能是阅读障碍。从专业角度讲，阅读障碍症大多表现为认字与记字困难重重、刚学过的字马上忘记、难以理解所读文字，还常伴有多动、注意力不集中、辨析距离和方向时困难、记忆力差等症状，在儿童时期可以进行科学的矫正。
不过，要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。像达芬奇、爱迪生、爱因斯坦、肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，最后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。
阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。
那么阅读障碍者阅读时是怎样的感受呢？举个例子，This is hard to read这样一句话，在阅读障碍者者眼里会变成Th isis har dt or ea d，或者itTs si drah toeard，或者，如下图所示。
更严重一点，一段再普通不过的文字在阅读障碍者眼中可能是这样的：
可能你要问了，为什么在网络上，我找不到这一类人发出的声音？在我国，老师和家长们习惯把各种障碍症统称为笨，只有极少数在网络上发出声音的阅读障碍者，而这些发声者一般都有海外留学经历。
正常人（黑）与阅读障碍者（红）眼中的字母
想想也没错，这些孩子中的大部分，在勉强完成九年制义务教育之后，在工地上找一份工作，他们的一生终于可以不再和读写有任何联系了，而他们的父母大多也不知道孩子是阅读障碍，也就不会发出声音了。
2有阅读障碍症该怎么办？
爸妈别焦虑，通过一个真实案例，告诉你们：阅读障碍症的孩子也可以有非常好的未来，只要家长付出足够的努力，以及给他们信心。
杰里·平克尼，美国重量级的绘本作家，他的绘本多次出现在美国图书馆协会（ALA）和全国社会研究理事会/儿童读物理事会的推荐书单上。然而，他就是一位严重的阅读障碍症患者。
Jerry Pinkney
6次获得凯迪克大奖，
5次获得科丽塔·斯克特·金奖，
4次获得《纽约时报》最佳插画奖，
还有弗吉尼亚汉密尔顿文学奖，
以及插画家协会颁发的2枚金奖、4枚银奖
看平克尼的绘本，你会发现他几乎不自己创作文字，除了和其他作家合作，就是画无字书或者经典童话改编。
杰里·平克尼小时候生活在一个移民小区里，在非洲裔学校上学。一年级的时候，他就发现：当画画的时候，他有清晰的思路，但是当相同的思路转化成语言文字时，对他而言却变得非常可怕。
“ 我很努力在让自己看起来还不错，我记得我所花费的痛苦、疲惫和能力。我需要成就来掩盖这种不足之处。”
他的拼写“糟透了”，于是他本能地隐藏起自己的这个秘密，越来越努力地展示他的艺术才华。然而，这个困扰也让他开始迷失……
杰里·平克尼非常幸运，因为他获得了来自方方面面的鼓励。而这对他后来的成就至关重要。
家：总有属于他的一面墙
在他生活的大家庭的一个角落，有一面墙让小杰里随便画，而他的卧铺就在下面。 当“没有一英寸多余空白”的时候，他的爸爸会把它画成刷成白色，让它再次拥有更多的空间。
他的母亲给他和其他兄弟姐妹讲了好多经典童话，以此来教育他们。他的父母没有多说什么，他们也不需要这样做。
小杰里从小就知道，家人为自己感到骄傲，甚至比他的兄弟姐妹更骄傲，因为他“与众不同”。
他说：“ 总是有人把我搂在他们的手臂下，让我觉得世界很安全，可以很积极的对待这些困扰。”
老师：助力平克尼成就艺术梦想
老师任命平克尼为“班里艺术家”，在周围人的鼓励下，他找到了自己的“希望”，就是绘画。“我注意到我可以做其他孩子不能做的事情……我有天赋，我也非常满意我的插图，并且非常清楚地知道这件事情能够使我专注……绘画弥补了我的不足之处。
在20世纪50年代的费城，非洲裔美国人并没有太多的机会。但是，在一位老师的帮助下，平克尼成功申请了费城艺术学院（现为艺术大学），并名列奖学金名单。
因为阅读障碍，平克尼找到了另一种方式来表达自己。他把人生大部分精力都用在绘本创作上，并且为绘本事业做出了许多努力。
妻子：最亲密的助手
大学期间，平克尼遇到了自己的妻子，她不仅为平克尼的绘本创作文字，还会为他整理文稿和采访。正在妻子的帮助下，平克尼开始了自己的童书创作。
《狮子和老鼠》一书是他的第一本无字图画书，凭借这本书，他第一次获得了凯迪克奖。这本书成为了他的转折点，自此之后他创作了100多本儿童绘本，获得了多项大奖的青睐。
看完了平克尼的经历，你是不是觉得，阅读障碍症没有那么可怕了？那让我们静下心来，分析一下原因，了解如果你的孩子有这样的问题，应该怎么做？
3是什么导致孩子阅读障碍？
1、生理因素
在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程。如果存在视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就造成读书时跳字、串行等；听觉功能障碍，造成读而不闻，读而不懂。
另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍、遗传因素等，也会造成阅读困难。
2、神经学因素
研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，左脑负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。
3、情绪因素
孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了引起同学笑话，所以朗读时忧心忡忡，不能轻松流畅地阅读。
4、教育方法
如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。
4阅读障碍怎么治？
1、认知策略训练
研究发现，阅读障碍儿童的一个重要问题在于他们缺乏某些有效的认知策略，或者不会选用恰当的策略。认知策略训练的基本程序如下：
①对阅读障碍儿童的现有策略水平进行测评，明确这些儿童的劣势所在，并确立所要训练的目标策略；
②向儿童解释目标策略；
③示范目标策略的使用；
④言语预演；
⑤提供低难度的材料，进行有控制的练习，并给予反馈；
⑥提供与阅读障碍儿童年龄水平难度相当的阅读材料，进行练习并给予反馈；
⑦测评阅读障碍儿童的策略，并指导儿童学会如何根据任务来选择恰当的策略；
⑧在实际学习中实现迁移。
2、自我指导训练
自我指导训练的中心思想是训练儿童主动运用自我指导言语监控自己的行为，一直到某个任务完成为止。这种训练要引导阅读障碍儿童设立具体而又有挑战性阅读目标，可以激发阅读障碍儿童的阅读动力，把注意力集中在必须完成的任务上。
3、同伴指导
同伴指导是指学生教学生的方法。在认知方面，同伴指导激发了被指导者的学习动机。他们对学习的态度发生改变，对被教学科目感兴趣，甚至会改变对学习和学校的态度，喜欢学习，逃学行为减少，所以成绩比在传统的教学模式下提高得快。
4、感官学习法
研究显示，多种感官学习法对有读写困难的学生很有帮助。学生在认字的时候，假如能够同时透过视觉、听觉、手指临摹、书写和大动作来学习，可以加强记忆。此外，他们需要掌握有效的学习技巧，例如利用脑图和图表来组织概念，以提高学习技能。有声读物、视像化的教材都可以辅助他们的学习。
5阅读障碍训练小游戏
1、方向性练习：说出箭头所指方向
对没有阅读障碍的孩子来说，这也是一个非常好的训练专注力的游戏。
说出箭头所指的方向：上、下、左、右，这个简易的训练可以在家中进行，并可以配合节拍器以不同节奏进行训练。
2、方向性练习：九宫格字母训练
这个游戏有助于提高孩子视觉空间关系能力与阅读正确率。把b,d或p,q填入九宫格，如果孩子把字母写颠倒了，就让他的伙伴继续填写。
3、偏侧性练习：手眼协调训练
这个训练有助于发展孩子的偏侧性，提高身体左边与右边的意识，对于阅读时容易颠倒的孩子非常有益。
练习开始时，让孩子把双手放在桌子上，双脚放在地板上，当大声朗读这些字母时，让孩子做出相应的动作：q代表拍左手；p代表拍右手；d代表踏左脚;b代表踏右脚。
当然，如果孩子存在一定的阅读障碍，我们最好还是咨询专业人士或是认知力训练专家，听取专业人士的意见，有针对性地给予一些适合孩子本身的训练。对于较严重的阅读障碍，比如生理或者心理方面存在缺陷，那么需要由专门的医生用特殊方法来进行矫治。（建议给孩子做个CAS测评，全面了解孩子阅读能力情况）
记住，对于阅读障碍，我们应该关注但不过度紧张，警觉但不过度敏感！记得平克尼的经历，鼓励、爱和耐心，才是让他们找到方向前行最好的方式。