“老师，您好，我孩子理解能力差，老是鹦鹉学舌，你说什么他就跟着说什么，请问，怎样才能改变他鹦鹉学舌情况和提高理解能力呢?”
以上是在后台，收到一位妈妈的留言。
由于这位妈妈没有说清楚具体情况，我们单从字面分析。一般情况下，鹦鹉学舌是大多数孩子都经历的一个语言发展阶段。如果，孩子过长停留在这一阶段，就需要帮助他们把鹦鹉学舌式说话转变为正常功能状态的说话。
首先，需要看孩子的鹦鹉学舌式说话是功能性的 (重复的把已掌握的句式用在适当的交谈或社交互动中)还是非功能性的 (重复随机听到的句子)。
如果属于非功能性的，那么这种鹦鹉学舌可能是用来作为一种口头上的自我刺激。可以通过提问形式来打断这种口头的自我刺激。孩子要回答问题，就必须要停止进行这种口头刺激，因为两者不能同时进行。
如果属于功能性的，家长最好不要去阻止他试图交流的意愿。这种情况下，需要不断练习变化他所说出的句子，而不是通过提问来打断孩子。比如：
例1：当孩子看到喜欢苹果时，他可能会不断地重复“苹果，很好吃，苹果，很好吃”。你可以试着这样告诉他： “我喜欢吃苹果”，“我喜欢苹果 ”，“看，好吃的苹果”等等。
例2：当孩子听到别人在安抚婴儿，他可能会不断地重复着：“我的宝宝不哭，不哭 ”。这时，妈妈可以试着接着他重复的话说：“小宝宝，不要哭了。”如果你这样做的话，你就不仅使用了他已知语言的一部分，同时也增加了你希望他学习的新的部分。当他掌握这两句话之后，你就可以试着教他 “宝宝，不要哭”、 “宝宝，为什么你难过”等等。
这样，随着孩子掌握的重复性词组增加，他能够说出新句子就会越来越多，你甚至开始听到他混合使用这些你教过他的句子说话，比如 “你难过吗?没关系”、“宝宝，不要哭，不要伤心”。尽可能让孩子把他的词句使用在新的环境当中。这种，在类似或新环境下使用词句扩展的方法，可以让你的孩子通过他已经熟悉和容易理解的方式来习得语言。
同时，家长也可以把每一句，你觉得孩子喜欢重复词句用来玩变字游戏。你从原来重复语句基础上，逐步改变，直至说出一句和原句完全不同的新句子。
例如：当你回家以后，你可以说：“回家真好” 。一两天之后，你回家时就可以改变说话：“我很高兴回家”、“我喜欢回家”。最后，正如前述，你可以使用远离原句，但依然坚持原先意思的说法，如： “外边太热了，从外边走进房子里面真好。”
#自闭症