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班主任工作总结：学生生命意识淡薄，怎么办？
当前社会竞争日益激烈，学生的升学就业压力越来越大，而心理又普遍比较脆弱，因此有些学生出现逃避、甚至轻生的念头。作为班主任，我们如何让学生懂得珍惜生命，珍爱健康，避免自杀、自残、甚至杀他的现象的发生。
1、谨防要挟，理性对待轻生。
一些学生并非真正想结束生命，而是把它当成与父母或教师斗智的王牌，既当自己的要求和愿望不能实现时，以此作为谈判的条件。还有些学生的成长经历促其形成认识误区，凡是自己想要的，就必须实现，否则就寻死觅活。因此，班主任老师，都要学会理性分析，判断，了解孩子轻生的真正意图，从而有针对性的做工作。
2、净化环境，*制抵***力暴**文化。
由于互联网传媒娱乐业的不断发展、泛滥，中学生很容易接触到各种血腥*力暴**文化。而杀人或者自杀的影视剧，游戏或真人事件就也不时出现在电视，网络报刊中。这些对青少年学生的负面影响很大，不仅会使一些人的麻木无情，更会使他们产生模仿的欲望，一旦遇到不顺心不如愿的事情，就想模仿各种场景、剧情，以自杀来解脱，甚至把杀害他人当儿戏。因此，我们必须加以*制抵**，最大限度的为学生的生命安全提供一片净土。要是能做到净化环境，*制抵***力暴**文化，邯郸三位中学生杀人事件或许不会发生。
3、由此及彼关爱，关爱每一个生命。
如果我们将学生物化，就会忘记他们和我们一样是具有独特生命意义的个体。反之，如果将学生作为一个个鲜活的生命个体来对待，我们会自然而然地理解生命的独特色彩，会更加平等地像保护我们的自尊一样保护孩子的尊严。只有我们理解了生命成长过程，我们才会以人为本，去等待孩子的生命成长。有了这样的意识，我们才会更加目中有人，心中有人，才会尊重生命的差异，关注所有的生命，把爱撒向每一个学生。学生在个性健康成长的同时，才会更加爱护生命。如果老师能做到关爱每一个生命，湖南的那位女学生也许不会跳楼自杀。
4、引导表达倾诉压抑委屈。
很多学生产生轻生之举，是因为心中的压抑委屈找不到恰当的表达发泄途径造成的。胆小懦弱的差生一般找不到表达发泄的途径，有时越文静、越优秀的孩子，内心世界越丰富，可由于不善言辞，无法向外倾诉，也很容易憋出问题。所以我们要孩子学会表达自己的内心情感，做一个善于沟通的人。只有这样，他们才会被人所了解，理解，才可能得到帮助。或能引导学生表达倾诉、压抑、委屈。邯郸那个被杀的学生或许也会向老师诉说委屈，或许能够避免悲剧的发生。
5、正视生命，强化挫折教育。
生命教育不只是教会青少年欣赏生命的美好，还要让他们学会接受生命中的一切必然和偶然。学会面对生命的无常，学会从容应对困难，挫折。我们要提供一些挫折环境，要让学生去应对，适应，学习，转变。在战胜挫折的过程中，体验到生命中更有意义的成功，从而增强对挫折的免疫力，懂得如何珍惜人生的美好年华。
6、切勿片面，分数之上不可取。
由于种种原因，目前不少学校仍把成绩放在第一位，致使考试频繁，作业繁多，学生大量机械记忆。在这种价值取向下，情感态度，价值观的培养不到位，生命教育被忽视，我们没有把教育学生尊重生命，体悟生命的珍贵放到重要位置，无法引导学生去提升生命的质量，创造生命的价值。长此以往，我们身边也许又会出现许多青少年杀人事件。多点温情的关怀，多点公正的对待，多点分手之外的欣赏与鼓励，会对孩子的心理健康大有益处。
7、慎用量化，学生评价应综合。
分数排名等评价方式的一些对一些学生而言不是促进，而是淘汰。周考、月考、模拟考、期中考、期末考、各种竞赛，这些都是以提取学生学习和成长信息为前提，使他们处在被分等，被歧视，被鉴别，被量化，被公布自己思维能力水平的境遇，最终的结果是成长相对滞后的学生通常体验分数的冰冷与歧视。态度，动机、目的等学习本质因素丧失殆尽，甚至导致人格方面的缺失，最终走入极端。
面对学生生命意识淡漠的问题，我们必须高度重视并采取切实有效的措施。生命是宝贵的，每一个学生都应该珍惜并尊重自己的生命。班主任加强生命教育，培养学生的生命意识，让他们认识到生命的可贵和脆弱，学会珍惜生命，关爱他人，积极面对生活中的困难和挑战。只有这样，我们才能真正培养出有责任感、有担当、有爱心的新一代，为社会的进步和发展做出贡献。