#新作者扶植计划 第二期#

孩子刚上一年级时，老师说孩子上课总是爱说话，小动作也比较多，家长该怎么办呢？

这是一个2019级新生家长的提出的问题。2020级的新生家长也将会面临同样这个问题。现在孩子幼儿园大班快毕业了，有的已经开始或者正在计划上幼小衔接。在我看来，孩子们妈妈更需要接受“幼小衔接”的培训，做好开学前的心理准备。

我做为即将升入三年级的学生家长，根据两年的家长经验谈谈我的看法。

一年级刚入学的时候，班主任老师面对整个班级那么多学生，需要第一时间规范学生的行为，建立班级秩序。老师对学生的还并不了解，她们要在短时间内摸清孩子的情况，自然会格外关注每个孩子。那么在特别的关注下，老师极有可能会误解孩子，甚至会过度夸大问题。孩子们对新环境、新同学充满好奇，避免不了各种“皮"，如果老师用正确的方法引导孩子，告诉孩子该怎么做，而不是过分强调那些问题，随着对学校环境的熟悉，并在老师耐心引导下，孩子会渐渐养成好习惯，并遵守秩序。

如果老师过度强调问题，突出问题，并把问题“告”家长，势必会引起家长的焦虑。大部分家长在老师面前是有压力的，有些家长又爱面子，他们将紧张、焦虑转化成愤怒的情绪去责备孩子。但往往孩子并不认为自己有多么大问题，知道是老师“告状”，对老师有了抵触，不接纳老师，产生逆返心理。尤其性格倔强的孩子更加容易反着来，从而破坏了对学习的兴趣，谈何养成好习惯。

如果孩子没有改正问题，老师频繁的“告”家长，家长更加焦虑，更加愤怒的责备孩子。而有些教师也会给孩子一定的惩处。孩子则会更加逆返。就这样恶性循环！小问题变成大问题！一年级延续到二年级。你会发现很多到了二年级，甚至三年级还存在这些问题，不但没养成好习惯，有的孩子连学习兴趣都没有了。到时候家长会更加焦虑。

建议一年级的教师，尤其是班主任，在刚开学时，不要凭孩子最初一两天的表现对孩子进行评价、贴标签。

其实开始的时候，老师只需要跟孩子讲清楚有哪规则，要遵守哪些纪法律。在遇到孩子有小动作、爱说话等情况，可以走过去，正常语气叫一声孩子的名字，提一个简单的小问题。如：“XXX，3+5=？”孩子回答正确鼓励一下，然后顺便说一声“注意听老师讲课，看着老师，看黑板。”。孩子就明白了，既得到了提醒，又不会感到被训斥。

老师不要在孩子面前向家长反映孩子的问题，单独跟家长沟通比较好。尤其不要在学校门口众多家长等着学生时，当着众家长的面跟家长直接说明孩子在学校哪哪表现不好。有的家长控制不住在路上就一顿训孩子，我曾遇到过这样的情况。可以体会一下孩子的感受吧！

有些时候，面对那么多孩子（现在有些学校，每个班将近五十人），班主任还要授课、辅导作业，但时间精力有限，必然希望家长分担压力，让家长解决孩子在学校出现的小毛病及学习上遇到的困难。在这方面我们要理解老师，班主任压力很大，当把问题反馈给家长时，家长配合老师，让孩子进步快一些，及时解决问题。即使有些问题，家长也没办法一下解决，但对老师来说能跟家长沟通一下本身也是一种精神上压力的释放。

作为家长首先要“接住”老师抛来的问题，并轻轻放下。不要把很可能已被老师放大的小问题，因为愤怒渲染成更大的问题。还要“接受”孩子暂时学习成绩不优秀。因为不是家长立即骂一骂吼一吼，孩子就会一下子变优秀的。

“皮”可能表现为爱玩、爱动、爱闹、嬉戏、顽皮，有时孩子爱说爱笑在老师眼里可能都是皮，虽然这些都是孩子的天性，但老师要求的是遵守课堂纪律，上课时安安静静盯着老师看，下课也不乱跑。孩子需要时间熟悉学校的生活，正常情况开学一个月的时间下来，孩子们都会适应并养成习惯。

遵守纪律、上课专心听讲，认真完成作业，养成这些好习惯需要引导、鼓励。靠责备、强迫、惩罚只能解决一时的问题，并且打击孩子对学习的兴趣。