发音不清即是我们常说的“大舌头”，又称吐字不清、咬字不准，医学上称之为“构音障碍”。大部分构音障碍的孩子表现为发音不清，发音不准确，可根据孩子具体情况选择下列的发音训练。
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1. 发音启动
(1) 呼气时嘴张圆发“h”音的口形，然后发“a”。反复练习后可发不同长短的“h”、“a”和ha”。
(2) 与上述练习相同，做发摩擦音口形，然后发元音口形“su”。
(3) 当喉紧张出现嘶哑时，可做局部按摩和放松动作，也可让孩子处在很轻松的打哈欠状态时发声，因为打哈欠时可以完全打开声门而停止声带的内收过紧。另外可以训练孩子随着“h”的音发音，是由于此音是声带外展引起的。
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2. 持续发音
(1) 当孩子能够正确启动发音后可进行持续发音训练。一口气尽可能长时间地发元音，用秒表记录持续发音时间，最好能够达到15~20秒。
(2) 由一口气发单元音逐步过渡到发两个或三个元音。
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3. 音量控制
(1) 指导孩子持续发“m”音。
(2) “m”音与“a”、“i”、“u”等音一起发，逐渐缩短“m”音，延长元音。
(3) 朗读声母为“m”的字、词、词组、语句。目的是改善呼气和音量，通过口唇的位置变化将元音进行对比，促进元音的共鸣。
例如：麻 麻花 麻花真香呀！
蜜 蜜蜂 蜜蜂在辛勤地劳动。
木 树木 人们正在种植树木。
(4) 为改善音量控制，进行音量变化训练时可数数，音量由小到大，然后由大到小，或音量一大一小交替。在复述练习中，鼓励孩子用最大音量，语言矫正师逐步拉大与孩子的距离，直到矫正室可容下的最长距离。鼓励孩子让声音充满房间，提醒孩子尽可能地放松，深呼吸。
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4.鼻音控制训练
鼻音过重是由于软腭运动减弱，腭咽部不能适当闭合而将鼻音以外的音发成鼻音。
(1) 深吸气，鼓腮，保持数秒，然后呼出。
(2) 将直径不同的吸管放在口中，吹气，可以引导气流通过口腔，减少鼻漏气。还可以吹羽毛、吹乒乓球、吹口琴等。
(3) 让孩子将两手掌放在桌子上向下推或两手掌相对推，同时发“q”音。这样可以增加腭肌的功能。
(4) 练习发双唇音、舌后音等，如“[ba]、[da]、[ga]、[ka]”。
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