本网讯（作者：李平华）结合“双减”背景和学校教学特色，深化构建高质量主题式个性化作业体系，充分发挥作业育人的功能，实现师生的“双减负”和“双重发展”，实现教学质量和学生德智体美劳的全面发展。通过对主题式个性化作业的实践研究，切实满足不同学生的个性化需要，优化作业设计，把“五育”融入作业设计中，让学生真正能够从作业中有所收获，为学生减负，为教学增效。从而提高学生的核心素养，促进学生健康成长，实现立德树人的根本任务。将理论与实践相结合，边研究、边实践，并将研究成果在邵东市城区第六完全小学试行、验证，有效提升学校教师的作业设计水平，为成长学生，成就老师，发展学校而努力探索。
2021年7月，*共中**中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，从减轻学生作业负担、校外培训负担（以下简称“双减”）出发，对作业管理机制、作业总量、作业设计质量及作业完成指导等都提出了明确规定。
“双减”提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。“双减”之下，全国各中小学校迅速开展了有关作业改进的实践和探索，取得了一系列的成果。但当前仍存在学生作业数量多、质量不高等问题。因此，当前重点问题是如何真正地、更加有效地减轻学生的作业负担，切实满足不同学生的个性化需要，从而进一步发挥作业的育人功能。在此背景下，针对学生的不同情况精准设计作业，根据实际学情精选作业内容，通过作业精准分析学情。为贯彻“双减”精神，在一线教学中，教师也应该采取相应措施落实“减负”政策。作业的设计就是很好的着眼点，优化作业设计，让学生真正能够从作业中有所收获，减少机械性、重复性的作业，为学生减负，为教学增效。
一、从“双减”背景、学校实际入手，设计适合学校的基于全面性、群体性、具体性的学情分析的主题个性化作业。
结合“双减”背景和学校教学特色，深化构建高质量主题式个性化作业体系，充分发挥作业育人的功能。我们对全校教师各学科常规作业的设计情况以及学生的作业现状情况进行了问卷调查，为小学生主题个性化作业设计有效性的研究实践提供了丰富的数据和有力支持。
我们根据学生的特点和需求，设置个性化作业任务，涵盖德育、智育、体育、美育、劳育等各个方面，全面培养学生的多元素质。结合学校的特点和教学目标，设定适合整个班级或年级的主题个性化作业任务，以促进学生之间的合作与协作，培养学生的团队合作精神和互助意识。并根据学校的实际情况和教学资源，设计与学科知识和实践紧密相关的作业任务，让学生能够在实际问题中应用所学知识，提升他们的实践动手能力。
总的来说，设计适合学校的基于全面性、群体性、具体性的学情分析的主题个性化作业需要根据实际情况和教学目标进行灵活创新，保证作业的科学性和针对性，以满足学生的个体差异和多样化需求，促进学生全面、协作、具体的发展。
二、遵循趣味性、多样性、自主性、学科特色、综合性原则，切实减轻学生的作业倦怠情绪，增强学生对作业的兴趣，健全多元化作业体系。
为帮助学生打通单元知识之间、学科之间、学科与生活之间的联系，促进学习的联系性、整体化、结构化，城区六小进行了传统文化、时事政治、劳动生活、学科大单元四大主题式“五育融合”个性化作业统筹，并设计了富有学校特色的作业指南，以促进学生完成作业的积极性与高质量。
在学科类大单元个性化作业设计方面，语文学科以人文主题和语文要素双线组元，立足单元整体教学，结合学校实际情况，围绕主题设计大单元作业设计。数学学科建构以问题为引领的大单元教学模式，培养学生对问题的解决能力，以及学生对数学知识的灵活运用。通过以问题作为引导单元学习的整合方式，加强学生之间的课堂沟通，并组成小组，积极进行问题探索和研究。综合学科通过科学、道德与法治等综合科目的学习及作业设计与实施，培养学生良好的品德修养、奋斗精神；落实立德树人根本任务；引导积极向上的价值追求和健康的审美情趣；渗透理想信念和家国情怀。
总之，作业设计遵循趣味性、多样性和自主性的原则，切实减轻学生作业倦怠情绪，健全多元化作业体系，让作业成为提高教学效能的重要引擎，减轻学生学业负担的有效抓手，促进学生的有效学习和素养的全面提升。
三、探索小学生主题式“五育融合”个性化作业和主题式大单元个性化作业的实践研究，充分发挥作业减负提质，增效赋能的作用。
（一）设计主题式“五育融合”个性化作业
1、以传统节日为契机进行传统文化教育，让学生学会感恩，学会善待生命，学习家园文化，提高实践能力、责任与担当，培养民族自豪感。
2、以时事政治为载体进行政治思想教育，通过开展时事政治知识问答、诗歌朗诵、绘画展示、完成时事记录表等多种方式让孩子在面对生活时充满希望，传递社会正能量。
3、以劳动基地为平台进行劳动实践教育，结合我校《我爱劳动》校本教材，开展以“我劳动，我快乐”的种植活动，并将劳动融入学生生活，引导学生树立正确的劳动观念，提升学生的劳动素养，促进学生的全面发展。
（二）设计主题式大单元个性化作业
1、以课堂教学为载体增强教学成效
教师在课堂中用已学过的知识进行渗透，个性化作业是课堂教学的延伸，是教师用于巩固学生课堂所学的基本手段。教师所设置的个性化作业都是难度梯度不一的作业，这使得每一个学生都能够积极地动脑、动口、动手，从而使不同层次的学生在完成作业的过程中都获得相应的收获，而且学生在课堂中所学的知识也能得以内化，增强了课堂教学的成效。
2、以各种比赛为激励进行奠基
学校各部门利用每月一次大型活动的时间组织学生进行朗诵比赛，书画比赛，三笔字比赛等。各部门搭建各种平台，再以比赛的形式对学生的核心素养进行进一步的提升与激励。
减轻学生作业负担，在量上做“减法”，在质上做“加法”，教师在设计水平上做“乘法”，学生在作业负担上做“除法”，学习内容添了些多彩的味道，生活空间多了些诗意的优雅。未来，我们将继续深化构建高质量主题式个性化作业体系，充分发挥作业育人的功能，以实现师生的“双减负”和“双重发展”，实现教学质量和学生德智体美劳的全面发展。
参考文献
（1）《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
（2）《“五融”当代教育科学》2021第12期课程与教学
（3）邵东教育报《科教新报》专栏2018年9月12日
（4）《义务教育课程标准》
（5）《中小学教师培训》2022年第11期总第436期
（6）胡苇，《外国中小学教育》，2007，（12）
（7）王宝剑，熊莹莹，《教学与管理》，2010，（7）
（8）吴勋，《外国中小学教育》，2006，（8）
（9）任宝贵，《上海教育科研》，2007，（3）
（10）严育洪，《“双减”背景下作业的创新设计与批改》，世界知识出版社，2022年7月第一版
本文系湖南省邵东市2023年度教育科学“十四五”规划课题（立项编号：SDGH202316)阶段性研究成果。（供稿来源：湖南省邵东市城区第六完全小学）