感觉自己有点“讨厌”自己的11岁的女儿，发觉这个想法的时候有点内疚也有点害怕。
女儿今年四年级，有段时间说什么也不听，甚至捂耳朵，无声嘟囔，表情厌烦，一副仇人的样子。看到这样的她，就想揍一顿。
我本来也不是一个爱唠叨的妈妈，但是如果她做不好，我肯定是要多说几句的，强调的多了，矛盾就来了，天天被她那副“你事咋那么多”的样子气的饭也不想吃，觉也睡不好，有点焦虑，甚至有点耳鸣。
什么教育指导师，育儿路上别焦虑，家庭教育的视频也看了不少，照搬照用，每次用一招，能管用两天吧，过几天又开始我行我素，我开始怀疑自己，感觉别人家的孩子礼貌又懂事，学习好又自律，怎么到我这里，就来了这么个玩意儿，我不光否定她也否定我自己，亲子关系跌至冰点，甚至不想理她，任其自由发展。
我小时候很乖，那种别人家的孩子，学习生活完全不用父母操心，很小的时候就帮家里干活，我就认为我自己的孩子也应该是这样。
直到开家长会的时候，数学老师表扬点名她课堂认真听讲，积极回答问题，班主任语文老师也赞赏有加，我突然产生疑问，这是我眼里那个数学一塌糊涂，慌里慌张，学习溜号的女儿吗？原来她也很努力，努力想得到我的肯定，校内知识掌握牢固，只是接受新课能力稍微差一些，但也没有自暴自弃，因为数学报的线上课程，是超前+课外提升的内容，她刚开始接受有点慢，课后练习两天就掌握了，但我每次一节课后，就想让她完全明白，没考虑到她基础概念还没记牢，怎么能做思维提升部分。
我开始有所改变，但是她还是那个她，对我的要求依然十分抗拒，之前了解过儿童心理学，正好在读心理学的课程看到发展心理学，发现她其实已经快要步入青少年阶段，而我还一直在儿童阶段做要求（总想安排她的学习生活）。她这个年龄阶段，也称危机期或困难期，心理上是半成熟的，是非常矛盾的，是需要帮助又拒绝帮助的，直接插手在她看来就变成侵略行为，我想，分享比教育可能更好一些，我就开始分享我小时候的故事，当然添油加醋地讲，想借此给她一些启发，不讲道理的故事，她很乐意听，这里不能分享同龄人的故事，她一听就觉得你在长别人志气，灭她的威风。
给她买了一套《儿童漫画心理学》，她很喜欢，晚上睡前都在看，顺势给她讲了内驱力和外驱力，我说你看我们家的车，自己开的时候，时速超过120，但是你要是不开，想推走的话，得4个爸爸才能慢慢推走，这跟你学习一个道理，你自己愿意学，很快掌握，妈妈催着你，你很难学会。
最近一个周，练习二胡都自觉了，也不知道这股力量能有多久，但亲子关系缓和了不少，孩子还小，她调节不了，这件事情只能靠我来调节，都说好的童年治愈一生，不好的童年要靠一生来治愈，希望能尽量给孩子一个好的童年，好的原生家庭。
因为有了二宝，我一人带俩，身体和情绪都不在状态，也没有特别用心对待女儿的教育，从现在开始，从心理上，从感情上，给两个孩子能力所及最好的关注。
女儿现在需要的是帮助，不是居高临下的教育，少年期是自我意识发展的第二个飞跃期，她已经有极强的自尊心，有了模糊的个性成长，开始关注自己的个人形象，对自己的能力和学习成绩开始重视，但又因为还没有完全走出儿童期，还是需要爸爸妈妈的协助，也只能是协助。