近日，江苏泰州一高二学生写下满满两篇遗书后跳河。遗书（见下图）中很大篇幅都在写班主任老师对他的辱骂“不要脸”等，还有将其和早恋女友拆散的愤恨。这样看来，所有矛头都指向班主任老师，以至于网络上“班主任老师活活逼死了这个孩子”的言论甚嚣尘上。
看到一个年轻的生命走向绝路，作为教育人，其心之痛，难以言表。但我们不能仅仅是痛，我们需要思考的是，作为教育工作者（父母和老师），究竟该怎么处理学生（孩子）的早恋问题呢？特别是对老师而言，不管，对不起教育人的良知；管，又可能遭遇特殊的风险！
一、一个基本认识：早恋很自然，完全不可怕
早恋一直是学校和家庭共同防患的洪水猛兽。其实，学校也好，家长也好，不必对此大惊小怪，因为，对异性产生好奇和好感，这是人到一定年龄后的自然反应。
（特别强调一句，“早恋”这个词，本身就是有问题的——用什么标准来判断早？年龄还是职业？）
每个人到了一定的年龄，就会对异性产生好奇或者好感，这是人成长过程中必须经历的。就连寺庙里看不见一个异性的小和尚，也会被女人“闯进我的心里来”，又何况我等凡夫俗子呢？
所以说，恋爱，不但不应该被视为洪水猛兽，父母师长反而还应感到高兴——长大了，成熟了，知道恋爱了！
二、三个基本原则：宜疏不宜堵、宜冷不宜热、宜小不宜大
很多时候，我们的生活，都在上演着好心办坏事的悲剧。泰州的这名老师，如果不是一番好心，如果不认真负责，就根本不会去处理——自然也就不会有这一期让他自己可能陷入牢狱之灾的悲剧！
管，是必须的；管的原则，更必须把握。
一是宜疏不宜堵
对于青年男女来说，恋爱，来得非常猛烈，就如决堤之洪水一样。那么，面对着一股洪流，我们能堵住吗？中国古人早就告诉我们处理这类问题的智慧——大禹治水，其哲学智慧，就是疏导。所以，父母师长，不要堵、不要禁、更不能控制，只有让孩子自己明白，自己走出来，才是上上策。
二是宜冷不宜热
有过恋爱经历的都知道，恋爱，其实就像一团火，处理越急，越是在火上浇油。那么，如果这个时候，我们先来一段冷处理，让孩子自己着急起来，是不是会更好一些呢？
冷一冷，就是要给学生一个自我反思的过程——引而弗牵嘛！
三是宜小不宜大
对于学生来说，他毕竟还是一个未成年人，在处理这个问题的时候，要让知晓的范围越小越好——孩子有隐私权，也好面子啊！
我们有些老师，一遇到这个问题，马上就告诉家长，还在班上甚至学校里面讲，家长一发现，马上告诉老师，甚至告诉自己的七大姑八大姨。
众人皆知，就会众口铄金，其后果就是积毁销骨啊！
三、三个方法：上恋爱课，分析恋爱条件，找当下重点事务
一是上一堂深刻的恋爱课。
人教版初三有一篇课文，苏霍姆林斯基的《致女儿的一封信》，这就是恋爱课的最好题材，老师要认真读，家长也要认真读。
这一堂课，需要让学生（孩子，下同）明白：什么是恋爱，恋爱的基本要素，恋爱的最终目的。明白了这三点，你请他早恋，他都不会！
比如，我当年给学生讲，恋爱是两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想的基础上，能够在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，共同生产生活，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。
然后告诉他，你要恋爱，必须思考清楚以下几个问题：
有没有物资条件，收入、住所？
有没有共同的兴趣爱好、人生理想？
有没有结为终身伴侣的计划？
这几个问题一问，基本上打消了班级早恋的苗头。
二是要给学生分析恋爱必须的条件。
大多数情况下，老师都是有过恋爱的，家长也必定经历过恋爱，完全可以讲给学生听啊。
按照上文关于恋爱条件的分析，我不否认学生之间有共同的人生理想，比如短期理想考上什么大学，但我们想想，学生自己每个月都要伸手向父母要钱，你有条件买房（租房）、养家吗？你能够抚养孩子、赡养老人吗？
三是要让学生找准当下的重点任务。
人生的每一个阶段，都有每一个阶段的任务。毫无疑问，家长和老师反对学生恋爱，最重要的一个因素，就是怕影响学习。我们知道，考试，是全世界最不科学的评价方式，但却是迄今为止，最公平的评价方式。现阶段，任何学生，都必须踏上考试这座桥，过还是不过，你都得走，这是现实。对于学生生而言，高考，往往决定了一生的起点，这是现实。
我们要让孩子明白，一个人的时间和精力总是有限的，投入时间和精力到恋爱中，就必然减少投入到学习中，此消彼长嘛。
四是要给予美好的祝愿。
我们都是成人，都经历过当年懵懵懂懂的“恋爱”（绝大多数是单相思），现在回忆起来，是不是非常美好呢？
所以，老师和家长，要尊重学生，就是要引导学生把青春岁月作为人一生最美好的回忆——如果你真的爱他（她），那么，你就需要现在好好努力，为他（她）将来的美好生活，打下坚实的基础。我们都要祝福你（们）。
我有两名学生，在中学时，产生了强烈的感情。我就采取上述的方式，并祝福他们“有情人终成眷属”，还向她们保证，一定参加他们的婚礼，并做证婚人。2017年，他们步入婚礼殿堂，我也没有爽约，给他们送上了热情洋溢的新婚祝福！
总之，面对学生的恋爱问题，实在没有必要大惊小怪、大张旗鼓，采取一些心理疏导的方法，掌握一些处理这类问题的策略，不仅可以解决问题，还能让孩子们内心那一段纯真的感情，成为一种美好的记忆，岂不是更好呢？