中国有句老话：一个巴掌拍不响。这句话用于比喻两个人之间的沟通，也非常恰当。沟通是双向的，一个人发出信息，另一个人接收信息并给予回应。这样一来一往，才能够让沟通持续，达到交流思想，交流情感的目的。可是，这样的情况在自闭症或沟通障碍孩子与父母之间就看不到了。自闭症谱系障碍的孩子，较少主动发起沟通，也很难维持一来一往的沟通，所以父母们就会提示他，给他发指令，或者替代他表达。所以沟通不再是双方的责任，而是由父母亲单方面承担了。我们把父母们这样的做法，称为“过度补偿”，也就是包办代替。

如何修复孩子的沟通能力缺陷？要创造学习和思考的机会，有意识地设置“不确定”因素，让孩子来做出反应。在这个过程中，耐心等待非常重要，不要急着为孩子代言或给他提示帮助，有必要的时候，搭建脚手架，并用聚光照射来突出重要信息。RDI®干预的重点，就是通过父母“有意识的”引导，修复孩子的沟通互动缺陷。

那么，究竟怎么做？在这里给大家介绍一位RDI®妈妈的经验。

避免过度补偿孩子的沟通缺陷

Laura De Angelo, A.B., M.B.A.

边琼霞/译

过度补偿的陷阱

很多自闭症孩子的父母，常常不自知地过度补偿孩子在沟通能力上的缺陷。通常，父母（及其他沟通伙伴），在无意识的情况下，承担绝大部分的“工作”以保持社交互动的持续进行。孩子可能主动发起沟通，但是不等回应，就管自己走开了。父母为了试图保持沟通的延续，就会跟随孩子走动。或者另外一种情况，孩子可能在说话，但却并不指向同伴，这时父母就会把身体和脸转向孩子，以维持社交互动。而得不到孩子回应的父母，可能会频繁地提示孩子用语言，相信提示孩子做出反应是跟孩子建立关系的“唯一方法”。父母们还可能相信，给予足够的提示，孩子“最终”会在没有提示的情况下学会正常的交谈。父母会持续尝试迎合孩子的兴趣或跟随孩子的时间表，努力建立或维持社交连接。

父母们，请三思！持续地迎合孩子或过多地对孩子发号施令，你就是在强化孩子这样的感觉：其他人会在沟通互动的过程中做大部分“工作”- 或者对他发指令，或者迎合他。你是在提示这样一个想法：社交互动是由一个同伴来控制的过程。你已经陷入我称之为“过度补偿的陷阱”。

走出“陷阱”

作为父母，要开始走出过度补偿的陷阱，帮助孩子学会在沟通中做更多的“工作”，有很多事情可以做，这里只是一些建议：

1.想一想：在主动发起沟通和维持沟通的过程中，你做了多少，而相比之下，孩子做了多少？最后得出的结论可能是，你做了绝大部分，甚至全部。这个真相本身就很震撼，会导致你自问：我怎样才能够帮助孩子在沟通互动过程中承担更多责任呢？

社交沟通，究其实质，是一种平等的交换，沟通双方或多或少进行基本对等的分享，保持互动的持续进行，并相互迎合对方的主题内容和情绪状态。在真实生活的社交状态中，沟通的各方都是持续不断地对自己的精神状态和需求作出调适，以迎合社交同伴的精神状态和需求。社交经历所展现的是崭新的，不断进行相互调适的过程。这样的相互调节，被称为社交的“共同调节”。在自闭症中，共同调节经常是缺失的，因为孩子不能根据社交同伴的需求和精神状态来做出调节。这样，社交经历就变成单方的，结果是，仅仅以父母的内容为基础，或者仅仅以孩子的内容为基础，而不能达到双方共同的。

想了解更多有关共同调节（co-regulation）的内容，建议大家可以读一读Alan Fogel的书《在关系中发展》（Developing Through Relationships），这是激发RDI®干预计划的著作之一。

2. 慢下来：慢下来思考，也让孩子思考。父母们有时候相信，提示或保持尽量多的语言是促使孩子进步的关键。如果语言不是有意义的思考的结果，其实并不是这么回事。真正的社交沟通包括在社交互动当中灵活的思考和回应，大部分情况下，是没有直接的提示的。对于父母来说，重要的是培养孩子在社交互动中灵活和创造性思考的能力，而不是只限于在回应语言提示或社交剧本时有一定的熟练度就可以了。放慢你沟通的节奏，在你说话或回应孩子的沟通之前，先等待，这样就会使你有时间去想一想每一个时刻的经历，让孩子可以在你的引导下，有关键的时间去思考和解决问题。

3. 要求更多：而不只是在沟通互动中说话。有的父母接受只用语言来进行沟通互动。他们对着孩子的后脑勺说话，或者任由孩子一边跑远一边说话。如果父母接受这样局限的社交互动，他们就难免会感到似乎孩子在真正的社交沟通中永远也无法胜任。因为真正的社交沟通同时会使用许多“频道”的沟通。这些频道，不仅有语言，还有面部表情，声音遇到，肢体语言，个人空间，等等。

作为RDI父母的经验

除了经过培训获得RDI认证咨询顾问资格外，我还是个自闭症谱系孩子的妈妈。我家参与RDI咨询项目已经将近五年。那么，我是怎样确保自己不掉入过度补偿的陷阱的呢？我已经学会在我自己大脑中，把我儿子的沟通潜能的上限设高。我已经学会为儿子创造和发现机会，让他面对挑战，成为更好的沟通者。我把关注点放在他面对问题时的思考过程上。事后，我会在脑中进行评估：我学到了什么，他学到了什么？以此来进行反思总结。

让我来举个例子，那是过去我跟儿子一起经历的一个场景：

麦特（儿子的名字）开始跟我说话，先是面对面的，然后走开了，进入另一个房间，同时继续喋喋不休在说话。

我很想跟着他走，听听他在说什么，我也很想提示他回到我所在的这个房间来，但是我阻止自己这样做。我在想沟通平衡的概念，沟通双方有同等的责任来维持互动和修复中断。我想：嚯！他跟我在面对面和身体距离上完全脱离了，他造成了我们沟通互动的中断。所以，我必须做到不要过度补偿。我必须要让他来“修理”中断，我不会替他做什么。

我想到，在RDI®阶段3，孩子的目标就是针对这个问题的。目标有关于孩子理解沟通伙伴必须在身体和思想两个方面都投入在沟通互动中，以确保沟通的有效性。这是正常发展的孩子在三岁的时候就已经具备的思考能力。我要做什么来给儿子搭建脚手架或协助他才能使他有这样的思考能力呢？眼下，我什么都不做。我只是站在原地不动，像生了根一样。我等着，我有意识地为他创造一种“建设性的不确定”状态，这是一种理智清醒的状态，能够使孩子感受到一种思想上的紧张，必须以灵活弹性的方式进行回应，对他是有挑战的，但也不是强迫他这样做。在大约20秒时间后，他感到了不确定，他明白了是在对着空气说话，他的沟通伙伴不再是在可及的范围之内了，沟通互动中断了。所以，这时他必须做出决定，如果他想要修复沟通，就必须工作，他必须找到我在哪里。

他真的这么做了，他走回我身旁，继续说话。我一言不发，我让他说完。我等待，确定他是在关注我。然后我说：“你刚才走开的时候说什么我没听到”，这时，他又经历了建设性的不确定。他应该做什么？他必须决定。如果他想要修复沟通互动，那么就必须搞明白究竟哪个部分我没听到，要重复那个部分。但是没人强迫他这么做。他可以说“哦，太糟糕了！”然后走开，-- 如果他想要这么做的话！他完全可以按自己想要回应的方式来回应。我的唯一要求是他能够将我跟他沟通的内容进行思考。

他选择了重复我没听到的那个部分，接下来继续跟我对话。我对他所说的和所做的，没有任何赞扬。我们只是继续聊天。（有时候，我会赞扬他获得的成就。我不赞扬他的行为，而是聚光照射（强调）他的思考能力。）

在上述例子中，我首先必须对自己的思考过程和行动非常清楚，让我儿子在思想上有新的发现。我必须想一想上面所说的三个原则，我必须避免让自己掉入过度补偿的陷阱？通过我有意对他的行为所做出的反应，我儿子能够从中学到什么？有了我刻意搭建脚手架，他学到了在没有直接提示的情况下他该做什么，他也能够意识到沟通中断，并且成功地进行修补。他在作为沟通者的道路上，展现出更大的能力，往前进了一步。

父母们下一步做什么

我所做的，所有父母都能做到。然而，对于很多父母来说，需要花一点力气去学会如何跟孩子一起在日常生活中去认识和利用学习机会。很多情况下，父母需要“挡住”自己的大脑，不要再想着把完成任务和行为问题作为终极目标，而是多思考如何让孩子动脑筋。这就是RDI®认证咨询顾问要帮助家长的地方。RDI®认证咨询顾问引导家长如何“挡住”自己的大脑，这样才可以有效地引导孩子的认知发展。RDI®咨询顾问帮助家长认识到在哪些方面他们有可能过度补偿了孩子的沟通缺陷。咨询顾问训练家长如何搭建恰当程度的脚手架，为孩子提供最佳学习机会。咨询顾问还培训家长用框架式的或结构化的形式引导学习机会，尽可能地排除干扰，使得新的思考过程得到最大的发挥。

现在我儿子已经是一位相当不错的沟通者（尽管他以前不是！），只需要非常少的框架，脚手架和聚光照射。尽管大部分孩子可能需要较高程度的支持来获得最佳的学习。RDI®咨询顾问量身定制地为家长培训，评估孩子在各个阶段所需要的支持程度，使孩子得到认知能力的发展。

父母们不要再身陷过度补偿的陷阱了！改变你跟孩子互动的方式，就可以使他的心智发展和长期成就都大为不同。

（Laura De Angelo是一位有经验的RDI 妈妈和认证咨询顾问。可以通过lbdeang@yahoo.com联系 Laura。）

Laura能够做的，所有父母都可以做。给我印象最深的，是她所说的“学会在我自己大脑中，把我儿子的沟通潜能的上限设高”。大家真的不要低估孩子的能力上限，现在孩子似乎没有主动沟通，不懂得沟通是双方共同的责任，那是因为孩子的沟通“开关”没有打开。当然，没有神奇的一触即发的“开关”，在沟通障碍的干预中，没有魔术式的瞬间奇迹，而是日积月累点点滴滴的积累。但是，父母有意识的引导，是可以逐渐修复孩子沟通缺陷的，通过你的努力，沟通的开关就有逐渐打开的那一天。孩子的潜能远远超出你的想象，关键是我们要创造机会，让孩子慢慢地承担更多的沟通责任。不要再过度补偿，那样只会使孩子的能力越来越退化。

►边老师

雅恩教育创始人，医学硕士，多年儿童言语评估，言语训练，口肌治疗经验，及自闭症儿童沟通训练经验。

中国大陆首位获得美国PROMPT言语治疗技术与运用两项证书；美国Talktools口肌治疗两项证书；美国PECS自闭症图片交换沟通两项证书；美国SCERTS MODEL自闭症情绪行为干预培训证书；美国RDI（人际发展干预）认证咨询顾问。

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