墨仔最近明显的表现出“说不”的两岁特征，当我让他吃饭喝水的时候，他就边把头摇的跟拨浪鼓似的边说：“不吃饭，不喝水”，我试图跟他讲道理发现根本就是“对牛弹琴”，然后我又使出了吓唬的招数告诉他再不吃就被我吃完了，最爱的肉肉要被我吃光光了，人家根本不理我，情急之下我喊了一声：“大象来吃肉肉吧，长颈鹿来吃米饭吧”，突然，墨仔停下来看着我，然后转头拿起他的大象公仔和长颈鹿公仔跑到餐椅跟前了，紧接着，长颈鹿一口米饭，他一口米饭，大象一口肉肉，他一口肉肉，可算搞定了这顿饭。

后来，我和闺蜜聊天说到这个事情，她小鸡啄米似的不停点头，说她闺女最近也是这样，每天给她的洋娃娃喂牛奶、喂苹果，反正自己吃啥就要给洋娃娃吃啥，整得洋娃娃一身果汁。

难道这就是传说中的“泛灵论”？

泛灵论是幼儿的一个认知特点，是指幼儿会认为无生命的物体具有生命特征而且能够活动

泛灵论是著名心理学家皮亚杰的观点，幼儿的认知水平发育到前运算阶段时，就会出现泛灵论，最大的特点就是：

幼儿无法区分“人”和“非人类”，他们认为一切事物都是有生命的，大象可以吃肉，长颈鹿可以吃米饭，花被人摘掉了会哭，绘本里的小狗能开汽车，太阳公公起床了，总之说任何事物的时候都能使用拟人的手法讲给他们听。

泛灵论思维会经历四个阶段

1、幼儿基本上认为所有的物体都是活的

这个阶段的幼儿会认为身边的花花草草、石头房子、凳子桌子等一切事物都是有生命力的，都是活的，如果大人搬走了一个凳子，那么这个凳子会知道自己被搬走了。

2、幼儿认为只有经常运动的物体才有意识

这个时候幼儿的认知水平有所提高，他会认为只有经常运动的物体才有意识，而不动的物体是没有意识的。比如，风婆婆是有意识的，小汽车也是有意识的，但不会动石头就没有意识了。

3、只有能自发运动的物体才有意识

在这个阶段，幼儿不再认为小汽车是有意识的，因为它不能自己动起来，而依旧认为风、太阳、月亮、雨是有意识的。

4、认为只有人和动物才有意识

当幼儿的认知发展到这里的时候，已经能够区分有生命和无生命的本质区别。

也许这就是我们说到的“童心未泯”吧，在这个阶段的孩子们，眼里的世界充满了生机。

已经做了很多年大人的我们俨然已经回想不起“泛灵论”状态下的小时候，但是看到自己的孩子对待无生命的物体时认真的眼神，听到他们天真又有点搞笑的话语，顷刻间感觉回到了小时候。

泛灵论可以是一个和孩子无障碍沟通的杀手锏，面对很多育儿烦恼都能游刃有余

1、有助于培养孩子的良好习惯

两岁多的孩子正是勇敢说不，频繁说不的时候，体会着使用自我意志的优越感，有时候说教真的是苍白无力的，所以，泛灵论就可以派上用场了，比如：

孩子玩完玩具扔的到处都是，父母可以说：宝宝的玩具找不到回家的路了，你看他们都哭了，好伤心，怎么办？宝宝要不要帮他们回家？边说，边师范把一个玩具放回箱子的动作，再配合开心的表情说：哇塞，小汽车的家找到咯，好开心啊。

接下来，就该宝宝上场了，但是父母不要期望他们能把所有的玩具都放回去，能放一些就已经很成功了，放完以后要及时鼓励宝宝。

还有吃饭喝水这些最令人头疼的事情，也可以通过泛灵论来解决，找个宝宝最喜欢的玩具，一起吃饭，一起喝水，这招真的是屡试不爽啊。

2、有助于培养孩子的爱心

凳子翻了，如果直接让宝宝把凳子扶起来，他可能不会照办，但是如果告诉宝宝凳子摔倒了，好疼啊，快把他扶起来吧，宝宝就会很快把凳子扶起来，而且以后再看见凳子摔倒了，也会主动扶起来，怕凳子摔疼了。

3、温柔纠正孩子的坏习惯

当宝宝犯错误的时候，有的父母可能会采用生气大声呵斥、瞪眼吓唬、作势打屁股的办法，毕竟我们小时候应该都经历过这么一遭，但是，如果有更温柔更有效的办法，孩子不哭，大人不生气，岂不是更好？

比如：当宝宝发脾气扔东西时候，我们可以告诉宝宝玩具摔疼了，哭了，让宝宝把玩具拾起来。

宝宝吃饭挑食，不爱吃青菜，我们可以说：长颈鹿最爱吃青菜了，宝宝帮长颈鹿吃一口吧。

我们还可以利用孩子最喜爱的玩具来鼓励或者提醒孩子：今天大象表扬宝宝主动洗手了呢，大象说喜欢勤洗手的孩子。

总之，都可以尝试使用拟人的方法来告诉孩子哪些行为不能做，让他们“感同身受”。

4、轻松应对十万个为什么

当宝宝进入爱问为什么的时候，可能会逼疯一个大人，那种打破砂锅问到底的精神着实强大，但是，大人也不是行走的百科全书啊，总有被问住的时候，怎么办呢？泛灵论用起来，来个完美的“甩锅”。

“爸爸，天为什么会变黑了？”

“因为太阳落下去了啊。”

“太阳落哪里去了？”

“落到我们看不见的地方了。”

“太阳在我们看不见的地方干嘛呢？”

“太阳陪宝宝们玩了一天，很累了，他回家洗澡睡觉了呀，那你是不是也该洗澡睡觉了呢？”

诸如此类，当我们实在答不上来的时候或者被问到崩溃的时候，泛灵论或许能帮我们解围。

泛灵论对于培养孩子的好习惯确实有很大的帮助，但是，泛灵论毕竟只是孩子认知的一个阶段现象，他们最终还是要认识真实的世界，所以，父母还需要把握两个度

1、科学教育不能忽略

我们要帮助孩子尽快的适应和认识真实的世界，人不能一直活在童话世界里。

所以，我们要经常有意识的带孩子接触大自然，游览植物园、动物园、博物馆等。让他们区别生物与非生物、认识植物、动物，幼儿通过不断的观察和积累来提高自己的认知水平，懂得越来越多，越来越聪明。

2、切勿摔了打地面、碰了打桌子

很多老人会有这样的行为：当孩子不小心摔倒以后哇哇大哭，老人立刻用脚剁地面，用手拍地面说：打他！打这块地！谁让他把我孙子绊倒了。这时幼儿也许会照着模仿，也去打地面，打几下自己也笑了起来。

类似这样的做法很多，归根结底是一种“推卸责任的做法”，让孩子认为自己绊倒是因为地面的错，自己碰到桌子上了是桌子的错，久而久之，就会让孩子产生推卸责任的心理，这时非常不利于成长的思维。

孩子的认知发展会经历一个很长的过程，这个过程中总有各种我们看不懂猜不透的行为，处在“泛灵论”期的孩子其实很可爱，我们不需要担心孩子自己对着玩偶喃喃自语是不是心理有问题？也不要觉得这是“神经兮兮”的表现，孩子总会长大成熟起来，变成“大人模样”，但是依旧可以保持“童心未泯”。

毕竟，还有不少大人都喜欢看迪士尼动画片，尽管我们知道那些动物都是拟人化的手法，不可能真的和人一样住着房子穿着衣服吃着冰淇淋，可我们依旧会看的津津有味对么？