教育，是增进人知识技能，发展人智力、体力和思想品德的社会活动。知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们在教育学的学习中要核心解决的问题。在教育学基础部分，我们主要要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与发展，教育学的创立与发展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德育以及班主任的管理工作等。下面就分享出宿州师出教育的王老师整理的教综考点集锦，能把这些知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。
37、如何培养中小学生的能力
(1)在教育与教学中培养
(2)在实践活动中培养
(3)在勤奋努力中培养
38、简述影响中小学生性格形成的因素
(1)家庭教育影响：家长对子女的教育态度和教育方式、家庭的气氛
(2)学校教育影响：校园文化、教师的教育态度和方式
(3)社会教育影响
(4)自我教育影响
39、简述初中生自我意识发展的特点
(1)具有一种“成人感”
(2)发现“新的自我”
(3)具有强烈的自尊心
(4)性意识开始觉醒
40、简述人格的特征
(1)人格的整体性
(2)人格的独特性
(3)人格的稳定性与毕生发展性
(4)人格的生物性与社会性
41、如何理解学习这一概念
(1)以行为或行为潜能的改变为标准的
(2)有机体后天习得经验的过程
(3)表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化
42、学生学习有何特点
(1)以掌握间接知识经验为主
(2)在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的
(3)在学校班集体中进行
43、简述学习策略的形成条件
内部条件：(1)学生原有的
(2)元认知发展水平
(3)学生的动机水平
外部条件：(1)变式与练习
(2)外显的可操作的技术
44、简述学习策略教学的原则
(1)特定性原则
(2)生成性原则
(3)有效地控制原则
(4)注意个人效能感原则
(5)注意个体的年龄差异原则
45、简答有效地进行学习策略教学的措施有哪些
(1)要确定需要学生重点掌握的学习策略并对其结构进行分析
(2)教学方法应灵活多样
(3)结合学科知识的教学进行训练
(4)注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略。
46、简述知识学习的标准
概念化、条件化、结构化、自动化、策略化
47、简述陈述性知识的教学策略
(1)激发学习动机的教学策略
(2)呈现学习材料的教学策略
(3)促进知识理解的教学策略
(4)促进知识保持的教学策略
(5)测评学习效果的教学策略
48、简述影响学习迁移的因素有哪些
(1)学习材料之间的共同因素
(2)对学习材料的理解程度
(3)知识经验的概括水平
(4)指导作用
(5)定势作用
(6)对学习情境的理解
(7)认知结构的特点
(8)认知策略与元认知
49、简述动作技能的形成阶段
(1)认知阶段
(2)分解阶段
(3)联系定型阶段
(4)自动化阶段
50、简述动作技能形成的标志
(1)意识调控减弱，动作自动化
(2)能利用细微线索
(3)动觉反馈作用加强
(4)形成运动程序的记忆图式
(5)在不利条件下能维持正常操作水平
51、如何培养动作技能
(1)理解任务的性质和学习情境
(2)示范与讲解
(3)练习与反馈
52、简答加里培林的智力技能阶段形成的理论
(1)活动的定向阶段
(2)物质活动或物质化活动阶段
(3)出声的外部言语活动阶段
(4)无声的“外部言语”活动阶段
(5)内部言语活动阶段
53、简答在教学中应该从哪些方面着手对学生的智力技能进行培养
(1)促进条件化知识的形成
(2)促进产生式知识的自动化
(3)加强学生的言语表达能力
(4)科学地进行练习
54、简答道德认识的形成
(1)道德知识的掌握
(2)道德评价能力的发展
(3)道德信念的确立
55、简答影响学生品德发展的因素
(1)家庭因素对学生品德发展的影响
(2)学校哦对学生品德发展的影响
(3)个性对学生品德发展的影响
56、简述人的心理发展的规律
(1)先天和后天的关系
(2)内因与外因的关系
(3)教育与发展的关系
(4)年龄特征与个别差异的关系
57、简述埃里克森的心理发展观
一个人从出生到死亡，心理发展经历了相互连续的八个阶段，每一阶段都有一种确定的危机以及都以一个特定的任务：
第一阶段：乳儿期(0—1.5)，基本的信任感对基本的不信任感
第二阶段：婴儿期(1.5—3)，基本的自主感对基本的羞怯和疑虑
第三阶段：学前期(3—6.7)，基本的主动感对基本的内疚感
第四阶段：学龄期(6.7—12)，基本的勤奋感对基本的自卑感
第五阶段：青少年期(12—18)，基本的自我同一感对同一感的混乱
第六阶段：成年早期(18—25)，基本的亲密感对基本的孤独感
第七阶段：成年中期(25—60)，基本的繁殖感对基本的停滞感
第八阶段：成年晚期(60——)，基本的自我完善感对基本的绝望感
58、简答影响学生行为改变的基本方法
强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法
59、简答如何运用辩证唯物主义观点分析影响人的心理发展的因素
首先，遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础
其次，社会环境和教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用
再次，儿童心理发展动力是通过在活动中产生的矛盾运动发展。
60、简述教师心理健康的标准
(1)智力正常
(2)情绪稳定
(3)意志健全
(4)人格完善
(5)自我意识客观
(6)人际关系协调
(7)反应适度
61、如何做好教师心理健康的维护
(1)正确地认识自己、接纳自己
(2)面对现实，适应环境
(3)广交朋友，与人为善
(4)努力工作，学会休闲
62、如何激发教师的工作动机
(1)使教师真正体验工作价值
(2)使教师工作内容多样化
(3)适当地增加一些工作的难度
(4)给教师应有的自主权
(5)将教师的能力发挥与兴趣统一起来
(6)及时运用信息反馈机制
天道酬勤，宿州师出教育在此希望每一位有志于从事教师行业的朋友都能顺利上岸。