家长在知晓孩子言语迟缓后，会顾虑孩子会不会是由于舌头有什么问题或是口腔肌肉有什么问题，还可能会认为只要坚持做口肌训练就可以了，然而口肌训练只不过是言语治疗的辅助性治疗项目。
引起孩子说话发音困难，说话不清楚，并不是一定由于口腔肌肉问题产生的，较多的是孩子本身有语言沟通发展问题，在理解和表述方面达不到相应语言发展周期的应有水平。
1、听辨声音的水平
从孩子开始即需要有听辨环境中声音的意义，比如当有人开关门时，会朝门的方向看，同时知晓是爸爸或妈妈的脚步声。
2、模仿的水平
会模仿声音及行为，如学猫、狗等较为常见动物叫声；会模仿大人的说话音调及行为，因而模仿大人的口语。
3、视线目光的水平
借助感官知觉的刺激，了解周边的事情，构建对生活事情的理解能力。
引起孩子的注意力，使其视线焦点汇集，这般方有可能产生兴趣，引导学习。
4、轮流互动
使其较多参与爷爷、奶奶、家长、兄弟姐妹或同龄人间一来一往的活动与对话。
5、情境的理解能力
如吃奶时知晓要抓奶瓶，对平时情境中听见的话会做出合理的反应。
表述前懂得 3个步骤
在语言沟通技巧的学习方面，孩子学说话表述以前，务必先懂得 “停、看、听” 3个步骤：
1、停
在学习说话的历程中能专注于在人及物品上，学习看其他人玩游戏，有等候、轮着的定义。
从游戏性的认知方式转变成语言符号的定义，并发展出口语。
2、看
孩子的很多经验是见到身旁的人做过，之后试着去模仿，再从模仿历程中类化为自己的行为（孩子类化的水平，相对于学习语言亦十分重要的）。
3、听
听声音的来源，晓得谁在说话，且能分辨不同的声音与语调，进而能掌握声音的含义。
给孩子 1个丰富语言刺激的环境和多元化的学习经验之后，幼儿逐渐开始察觉并认知声音符号的含义，并开始学习运用语言来与其他人互动交流，使自己的基础需要做到满足。
特殊儿童的 3种训练
孩子的语言发展便是借助游戏与生活实践类化学习，学习如何说话、如何把听到及看到的变为有顺序的方式去表述出来，而和他人有一来一往的互动交流模式，逐渐积累获得成功的经验，孩子的语言便有不同的层面，技能也愈臻完善。
因此成人与幼儿游戏时需要灵活利用各类时机，尤其是平常生活的体验，真实的演示，孩子的能力便会发展出来。
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