特需儿童群体具有特殊性，医院如何从技术创新、临床实际出发，提升康复服务质量、探索儿童康复新模式？成都西南儿童医院、成都高新西南儿童康复医院科研院长徐磊表示，需从临床、技术、创新等多方着手，加强康复服务，切实推进儿童康复医疗服务高质量发展。
“制订出每个特需儿童针对性的康复训练计划，是我们始终在坚持的。”成都西南儿童医院康复科主任陈洁介绍，西南儿童医院“一城两院”引入新技术并结合医院患儿情况，开设了新项目，以更好地为特需儿童提供系统化、规范化、专业性的康复服务，提升康复效果。
全纳教育：营造正向激励氛围
全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。
针对孤独症、智力障碍、语言发育迟缓、全面发育迟缓、多动症学龄儿童等不同情况的孩子，以正向教养为开课理念，并融合了“邹小兵自闭症BSR干预模式”，为孩子们匹配适合的音乐训练、感知训练、认知训练、社交互动、艺术绘画等课程，让孩子在轻松愉快的游戏氛围中完成训练“任务”。
正优学堂：正向能力的提升密码
孩子需要的是什么？是身心健康快乐成长，是和同辈融洽相处、实现自己的价值。而这也是正优学堂的目标。
正优学堂作为成都高新西南儿童康复医院的特色项目，于2023年迎来了全新升级。在正向心理国际化方向的基础上，正优学堂融合国内医-康-教理念，设计了一份适合国内孩子的优质小组成长课。课程以高频、密集式的课程安排为特色，以确保孩子在短时间内获得更大进步。
成都高新西南儿童康复医院康复科主任、正优学堂首席督导孙浩介绍说，正优学堂以“正向心理学”为框架，共有同辈社交互动、个性化情绪管理、正能量语句沟通、多元智能、生活自理、正向教养六个干预重点，以综合提升孩子的独立能力、面对挑战的自信心，融入群体的社交能力等为干预目标，发挥孩子的潜能及优势，帮助特需儿童融入家庭、集体，最终全面融入学校和社会。
PEERS社交训练：改善社交难题
PEERS社交训练由美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）精神医学和行为科学教授Laugeson博士开发，是一门针对建立或维持友谊有困难的儿童、青少年，进行家长辅助的干预治疗项目。
2017年，上海交通大学医学院附属精神卫生中心、成都西南儿童医院一城两院特邀专家杜亚松教授将PEERS社交训练课程引进中国，成都高新西南儿童康复医院同步与深圳市妇幼保健院、珠海市妇幼保健院、郑州市第八人民医院、上海市精神卫生中心等多所学校和精神机构率先开展。
成都高新西南儿童康复医院心理PEERS研究团队是一支实力派教学团队，中国PEERS高级证书培训师的数量仅约百人，成都高新西南儿童康复医院就有4位专业PEERS培训师。
PEERS社交训练课程主要针对青少年交友能力的培养，不仅适用于高功能孤独症、阿斯伯格综合症的孩子，还适用于如注意力缺陷多动伴社交问题的孩子以及其它伴有社交困难的孩子。
学能提升班：促进学习能力提升
ADHD 的孩子普遍存在注意力不集中、好动、学习困难、冲动、同伴关系紧张、情绪管理欠佳、时间管理欠佳、课堂规则欠佳、自信心不足等多项困难，但这些孩子的智力、语言理解和表达方面存在优势，甚至有的孩子情感细腻、好与人善。
成都高新西南儿童康复医院通过学能提升班的班级课模式，将这群孩子组织在一起，目标是通过团队契约、家庭公约、正向鼓励、能力激发、优势挖掘、自我挑战奖励计划、协作与竞争等活动，促使班级孩子们彼此信任、互相肯定、共同进步。
“接轨国际前沿康复技术，引入先进康复项目助力全面提升不仅是家长孩子们的需求，也是医院一直以来的坚持。”医院杨文贵院长表示，新康复训练、新项目的推广对于帮助特需儿童有着明显的提升效果，未来，院方将用更高效率、更优服务、更具效果的课程为特需儿童健康成长护航。 （张瑜）