口腔敏感期没被满足的孩子将会有哪些表现呢?以及会引发什么样的心理问题?又可以做哪些弥补呢?
婴儿的口孕育着巨大的秘密，用口来吃对成人来说最直接的目的是生存维持活下去的本能和身体的功能，但是对儿童来说除了生存和表达之外，更重要的是发现，发现吮吸本身、发现味道、发现水和奶的不同、发现牛奶和妈妈的奶的不同，所有的这些发现都会为儿童带来一个新的世界，全世界的儿童都在通过这个过程走向这个可触摸的世界，他们用口打开了这个世界的大门，用口和这个世界建立起亲密的关系，由于婴儿的成长有这样的特质，所以当我们限制儿童的吃，不允许他吃手、不允许他把其它的东西放进口里，就是在限制儿童的发现、限制儿童对各种味道的发现、对世界的发现，当这种发现的需求不能得到满足时，儿童的心理障碍就相伴产生了。
我们说口的需求前面又生出了一道口的心理需求，这就是一种障碍，这种心理障碍会导致儿童出现两种情况，第一种情况是两岁以后的孩子依旧在无意识中使用口腔，例如牙齿、舌头、嘴唇探索世界，喜欢吃手、舔东西、咬衣领和袖口，甚至非攻击性的咬人，我们知道咬人和打人一样是个攻击性的行为，他有时候与敏感期是无关的，但有的时候的确是有关的，我们把口腔敏感期不满足导致的咬人归类到非攻击性咬人中来，当以上情形再度出现时实际上是一个机会，我们可以重新协助孩子去渡过口腔敏感期，但是处理不当的同时出现的还会有孩子感受到的一个尴尬、不被接纳、不被理解和更深的心理上的不满足。
第二种情况会更严重一些，儿童在口腔上严重不满足，他们会去抢别人的食物，随意拿别人的食物，会捡掉落在地上的食物，完全无法进入内心宁静和正常的心智发展中，更有甚者会偷食物吃，当他们的世界已经更大，也到了探索更大世界的年龄时注意力却被锁定在基本的一个吃上面，这无疑是一个重大的损失，一旦发现这种情况切记不要对孩子吼叫、评判，而是看到孩子口腔的严重不满足。
如果孩子有以上口腔敏感期表现时成人应该怎么做呢?有五点建议。
1.让自己成为一个观察者，观察孩子通常在什么情况下更容易有以上的表现，是在想妈妈的时候?情绪低落的时候?还是无聊的时候?当我们观察到了、发现到了这其中的规律，我们才有可能向孩子提供恰当的支持。
2.也是最重要的一条，给予儿童自由，当儿童拥有自由才能遵从他内在精神胚胎的指引去发展自己、处理自己尚未解决的问题。聚焦到口腔关键点就在于自由的选择和自由的支配。先说选择，孩子应该拥有选择自己食物的机会，哪怕约定一次只选择一样，但选择什么应该是由儿童自己来完成的，来给大家举个例子，在我们的幼儿园每周的周一是分享日，孩子们可以带食物来幼儿园分享，有个孩子一直不带分享物，就徘徊在其他小朋友的身边，期盼得到别人的分享，甚至会跟在吃零食的小朋友后面，如果哪个孩子不小心把食物掉在了地上，他就会迅速上前捡起来就塞进嘴里，一天的在幼儿园的生活满满的都是对食物的渴望，老师跟家长沟通后，孩子的妈妈每天都会给他准备一包零食，可是情况并没有好转，老师又找妈妈了解情况，妈妈很苦恼问老师他怎么还不满足呢?我每天变着花样的给他带零食，他全都原封不动的带回家，他不吃我怎么办呢?老师问：“您给他带的食物是他自己选的吗”?妈妈回答说：“都是我选，他不会选，他选的都是垃圾食物”。你看孩子想吃的和妈妈给的不一样，由于没有食物的选择权，即便给了孩子种类丰富的食物，孩子的口腔和心里仍然无法得到真正的满足。
再来说一下支配，孩子应当拥有支配食物的自由，父母不要过度控制孩子的食物品种和索食的数量，要让孩子的口腔和心理得到真正的满足，有的家长在超市会买很多孩子爱吃的零食，但到了家就会藏起来或放在高处孩子够不着的地方，孩子什么时候可以吃，吃多少，完全由家长在定夺和规定，因为没有对食物的支配权，孩子口腔的不满足同样伴随着严重的心理上的匮乏感，因为口腔的不满足而引发的心理障碍往往都是因为父母过度的控制而导致的，你会发现人的心理就是这样，当你越不让一个孩子去张望一个世界，反而越会激发他的好奇心，这个道理对成人实用，对儿童更是实用，因为儿童带有天生的认识世界的驱动，好奇心要比成人要大得多。
第3个意见是给与儿童一个更包容的环境，正常的看待这份发展需求，在没有伤害到自己和他人的前提下，允许儿童的各种口腔探索，不要让你的语言和行为让他感觉自己的行为怪异而感到尴尬。
第4个建议是让孩子有更丰富的口腔体验，给孩子提供不同质感、不同质地、不同口味的物品，例如橡胶圈、磨牙棒、苹果、梨、饼干，让这些咬起来脆脆的、容易产生满足感的食物等等。
第5个建议是针对咬可能带来的伤害，一方面是孩子咬其他的人，这种情况要立即制止，将孩子抱开，明确告诉他这样做会伤害到别人，不可以这样做，但不要出现激烈的指责和评判，这样反而强化了咬人的举动不说，还伤害了孩子的自尊。频繁咬人的儿童可以考虑要有专人照顾，避免伤及其他孩子，同时照料者要有意识地去爱和接纳孩子，在爱中帮助孩子建立界限，告诉他什么是可以咬的，为他准备丰富的啃咬物品和食品，直到顺利渡过这个阶段。
另一方面是孩子把手指都咬破了伤及到了自己，如果制止孩子又会强化这个行为，这时可以递给她一个玩具或他可以玩耍的物品，它就会将手从口里拿出来接过物品，不妨趁这个机会好好陪伴他、拥抱他、触摸他的后背、倾听孩子的情绪，看看他是否遇到了什么麻烦或者就安安心心地跟孩子玩儿一会儿，让孩子感受到安全、被关注、被接纳，让他对爱的感觉满足起来。
这是我的五个建议，可能许多家长也会有疑惑，这样自由的去满足孩子难道不会引发孩子身体的健康问题吗?这是一个很好的问题，那我们怎样既保证儿童的健康又满足他的口腔的需求呢？
这个平衡点就是父母自身需要一些健康饮食方面的知识，在允许孩子探索和品尝各种食物的过程中介绍给孩子哪些是健康的食物，哪些是不健康的，借助这个时期孩子对各种食物的兴趣，让孩子区分哪些对身体更有益，哪些对身体无益，不是通过管制、要求，而是分享给孩子，比如一起看食品加工过程、跟孩子一起识别绿色食品标志等等，但选择权和支配权依旧交给孩子。
你常常会发现孩子出去玩耍如果只是玩儿并没有让他们感到满足，玩了吃了喝了似乎这个活动才显得圆满，所以吃对孩子来说是那么的重要，我们不应该把这个吃的权力完全掌握在父母的手里，而应该让孩子在自主的状态下建立健康的概念。
这节课的重点总结：
第一:儿童口腔敏感期没有得到满足，可能会出现两种典型的情况，一种是孩子容易吃手、咬东西，甚至非攻击性的咬人。另一种情况是孩子对吃有超出正常范围的热情。
第二个重点:父母应当成为一个观察者，观察孩子的近况和需求，让孩子拥有自由选择和自由享用食物的权利，给口腔不满足的孩子更包容的环境、更丰富的口腔体验、充分的爱和接纳，不要用语言和行为强化吃或者咬。
第三:在弥补口腔敏感期的缺失时注意平衡点的把握，父母自身需要拥有健康饮食方面的知识外，最好可以在孩子刚好对食物充满兴趣的时候，把这些知识透过体验的方式分享给孩子。
好了到这里口腔敏感期的内容，我用了四节课的时间就全部讲完了，下节课我将与你分享手的敏感期，以及儿童在手的敏感期表现出来的最让你无法理解的行为的征象，我们下节课再见。
以上内容是儿童教育专家孙瑞雪老师的讲解内容，如果想了解更多内容，可点击关注！