案例：
佳佳是一个三岁的小女孩,来幼儿园有一个多月了,刚入学的那几天,妈妈送佳佳到幼儿园的时候,她都会哭闹,不是拉着妈妈的衣服不放手,就是哭着喊着要回家,特别是被佳佳妈妈送到幼儿园那会儿,哭得特别厉害,有时候哭得嗓子都哑了,尽管家长跟老师着着都很心疼,但总以为孩子刚开始上学都会有些不良的情,哭几天之后就会好的,事实上,佳佳上幼儿园一个月了还在哭闹,虽然没有刚开始那样严重,但入园就开始哭,眼泪汪汪的,眼睛里的泪就没干过。
解析：
1.孩子对父母的依恋以及分离焦虑的出现
孩子对与其有亲密关系的家人,包括爸爸妈妈、爷爷奶奶等抚养者,有一定的生理和心理上的依赖,从而产生对亲近人的依恋,孩子对依恋对象的存在和离开比较敏感,当孩子与依恋对象分开时,会产生分离焦虑,并表现出不安的情绪和行为,比如哭闹、拒绝进食等等。3~5岁孩子的分离焦虑程度较高,随着年龄的增长会逐渐下降。
2.孩子的安全需要不能得到满足
当孩子进入幼儿园与家人分开的时候,会对陌生环境和陌生的人产生不安全感。家中温馨的、熟悉的环境容易给孩子带来安全感,孩子入园后,面对的都是陌生的老师、小朋友以及周围的环境,感到存在不安全因素的威胁,甚至感觉到自己被爸爸妈妈抛弃了,因此通过哭泣来宣泄自己不安的情绪。
3.孩子对生活自理的不适
在家庭生活中,孩子的自理能力比较弱,基本的日常生活还需要依赖家长的照料。进入幼儿园之后,孩子的生活发生了一些变化,若是孩子在吃饭、盥洗、上厕等方面不具备一定的自理能力,就会在幼儿园集体活动中受挫,而自己依恋的家没有出现在眼前,教师又无法照顾到每一位小朋友,这些变化让孩子深感挫折和安,进而出现哭闹行为。
给家长的建议：
1.坚定送孩子入园的决心,控制自己的焦虑情绪
家长必须坚持天天送孩子上幼儿园,态度要坚决,要说“明天该去幼儿园了”，不要说“明天去幼儿园,好不好”,也不要哄骗孩子或者答应孩子的不合理要求,即使孩子天天哭闹也不能动摇,要让孩子知道自己必须上幼儿园,并确信家人会来接自己,若有可能,开始几天家长可以稍早一点儿接孩子,以免剩下一两个小朋友,增加孩子的不安和害怕感,把孩子送到班里立刻转身走,不要一步三回头,觉得孩子哭得十分可怜,家长也两眼泪汪汪,甚至在孩子面前落泪家长的这种焦虑情绪将会直接或间接地影响到孩子。
2.多抱抱孩子,多表扬孩子
家长应经常说“你真棒”“你真能干”等类似的话语,让孩子真正感受到家人对他的爱,让他获得安全感和归属感。向教师了解孩子一天的表现,有细小的进步都要给予表扬,回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活,从正面引导孩子对幼儿园生活的美好回忆,如可以问孩子“今天交新朋友了没有“今天玩了什么有趣的游戏”等等
3.扩大孩子的交往范围和空间
入园前家长要有意识地扩大孩子的交往范围和活动空间,帮孩子找玩伴,让孩子和附近年龄相近的孩子多相处,引导孩子主动与他人交往,降低其对家人的依恋,初步建立交往的信任感和安全感。
4.提高生活自理能力
让孩子学习一些基本的生活本领,培养初步的自理能力。为了让孩子更好地适应幼儿园的生活节奏和要求,家长要有意识地培养孩子独立生活的能力,让孩子学会自己吃饭洗,穿脱衣服、上厕所等等。
给老师的建议：
1.跟孩子建立亲密的人际关系
教师要多与孩子接触,使其感受到母亲般的亲切关爱,增强其安全感,让孩子对教师产生切感和依恋感。对哭闹的孩子,更应多给他身体上的接触,多抱抱他,摸摸他的脑袋,要多跟孩子闲聊,缓解入园的不适应,如问他喜欢什么样的动画片,喜欢玩什么玩具,等等。
2.关注哭闹孩子的表现,及时提供帮助和支持
在生活上多关心哭的孩子,尽量满足他的需要,当他有一点进步时,及时给予鼓励,还可在家长面前表扬孩子,给予他信心和对幼儿园的美好记忆。对于那些因陷入困境而哭泣的,不懂得请老师和别的小朋友帮忙的孩子,教师应及时介入指导。