班级的常规反复强调，但是仍有部分同学当作耳旁风。
我暗自思忖：
一，每次交待的多，反馈的少，让他们有机可乘，甚至习以为常。
二，即使有反馈，却没有跟进的措施，缺少强有力的“手段”，惩罚得云淡风轻，让他们承担的犯错误成本太低，他们慢慢就在心里掂量，又是那一套。
班主任要是个智多星，处理不同的事情要有不同方法，处理相同的事情也要有不同的方法，这样学生才真“琢磨不透你”。
晨会课、班会课经常强调只要人离开座位就要把桌子摆整齐，提醒后总是能摆得很好，一旦不提醒就总有几个“不长记性”、“胆大包天”的人心存侥幸。
今天午餐前突击检查又有几个学生桌子没有摆齐，卫生委员检查后告诉我，我不动声色。队伍到了食堂的二楼后，我让他们整好队，他们不知道发生了什么事。我清清嗓子，让卫生委员来公布名单。“你们几个人快速到教室摆好桌子！摆好回来向我报告！”他们如梦初醒，飞奔而去。饭吃到一半的时候，他们个个气喘吁吁跑过来，看着他们微红的小脸，我示意他们去吃饭，心想，目的达到了，看你下次还长不长记性！
第二天吃饭前我又让班委提醒了一遍，以达到强化的作用，第三天再提醒……就这样，多次提醒，多次强化。
下次还长不长记性呢？对于个别学生来说或许还没有用。但是绝大部分学生会做得很好。
反复犯就反复惩罚，反复罚还是没有用呢？
教育有时不是万能的，对于个别孩子真的是无能为力。
别不信邪，事实就是如此！
