持续默读实施专家问答

Q：学生阅读材料单一、阅读资源不足怎么办？

专家 解疑

1.从学校争取资金配置班级图书角，每种书配2-3本，这样少量的资金即可以配置一个比较丰富的图书角。

2.鼓励学生每人带1-2本图书丰富班级图书角。

3.可以在班级设置我读过的书展示板报，让学生在板报上写上自己读过的书名以及推荐的理由，吸引其他学生去阅读。

Q：学生的思维能力远远高于学生的实际英语阅读水平，怎么办？

专家 解疑

二语阅读起步较晚，那么学生的认知发展高于英文读物内容是个常见的问题。在起步阶段，学生可以大量阅读内容简单，但文本对他们来说合适的读物。教师可以让学生读中做一些积累，读后做一些输出，如在开展持续默读活动的同时，定期举办故事会、故事续写、自制绘本展等活动。借助有趣的活动推动学生阅读，通过大量的阅读快速提高学生的阅读能力，这样他们能更快阅读与自己认知相符合的读物。

Q：学生持续默读的积极性不高怎么办？

专家 解疑

持续默读提高学生阅读能力的有效性，在英国国家已经被验证几十年了。相信如果恰当应用，将课堂阅读教学和持续默读结合起来，持续默读也能有效提高我国中小学生的英语阅读能力。如果学生或老师对持续默读心存疑惑，不能够下定决心持之以恒地开展持续默读活动，那么需要大家再加深对持续默读的认识和理解，并寻找国内应用持续默读成功的例子强化认识。老师们可以给学生介绍这样的例子，看到了成功的典范相信学生都会坚定实施持续默读的决心。

Q：如何取得家长的支持？

专家 解疑

在开展英语阅读的事情上，如果能够取得家长的有效支持，那么会事半功倍。我们看看生源不好、学校资源不够、家长认识不够的情况下，老师是如何取得家长支持的。一位资深老师调到分校主抓英语教学，同时也任教于一年级。分校地处城乡结合部，学生多来自外来务工人员家庭，家长学历不高，对英语教育的重要性认识不够。在这位老师开展英语阅读教学活动初期，不能够得到家庭的有效支持。老师通过家长微信群，每天发布学生的点滴进步，表扬在家里能够给孩子提供阅读时间和环境的家长，就这样，越来越多的家长开始支持阅读教学。

实施案例

最后，在给大家分享下老师开展持续默读的经验体会，这或许会给你带来一些启发——

“我一直认为：学生不是老师教会的，而是自己学会的。若老师统一上一节阅读课， 肯定会一部分学生吃不饱，老师教一本书的时间，他可能读一套书；同时肯定还有一部分学生，尽管老师用时已经很多了，但他仍然没学会。所以个人认为课堂阅读课尽量少，加大持续默读的时间。那孩子的阅读技巧、阅读策略该如何培养呢？利用教材！教材虽然不能承担起培养孩子阅读兴趣的功能， 但因教材难易适当、顺序渐进，其中的故事短小精悍。更重要的是教材怎么教都得教，何不利用故事教学法低年级就当它是一个“看图说话”、高年级就当它是一个故事来学习，既完成了教学任务，又润物细无声地培养了学生的阅读能力。

——青岛市嘉定路小学蒋淑贞

“我们采取了默读的方式是每天进行早读时间阅读10分钟左右，以“Reading Time”为名，老师负责统一计时，在阅读的前3天，老师会指导学生读书，3天后，绝大多数学生都能自觉的静下心来进行阅读。一周后，到了早读的时间，不用老师提醒，全班都能进行自我安静的阅读。这时老师和孩子一道进行师生共读。在老师的带动下，学生看书的认真和投入度不断的增强，特别是有些优秀的学生会在课间情不自禁的拿出书来看上几分钟。早进行师生默读的时间里，老师不会定任务，提要求，学生都是在相对宽松、愉悦的氛围中阅读，喜欢阅读什么就读什么，有些相对基础薄弱的学生把小学的书带来阅读，有些直接读我们学过的教材，开始老师对这些并没有干涉，在读了2周后，老师会引导他们读一些课外阅读书。这些学生也能逐渐的跟上整个班级的进程。”

——淄博市张店七中陈晓阳

“进行阅读教学最大的受益者是学生，通过阅读教学，既扩大了学生们的词汇量和阅读量，也增强了学生们阅读的兴趣、提高了学生的总成绩。阅读是根本，我认为，初中学生良好语感的形成重在阅读教学，课堂精读策略指导是引子，而大量的课外泛读训练了学生的自学技能，也为口语、听力和写作能力的养成奠定了基础。所以我平时教学中鼓励学生天天阅读，积累词汇量、增强语感、作为知识输入，读得快利于听力，读得多利于口头说和笔头写的表达能力。”

——淄博市桓台县实验中学，王芹

除了国内试验院校的案例，国外也有相关成功案例——

雷斯莱学院的罗莎莉·芬克博士访问了12位以前患有严重的阅读障碍症的成功人士，他们小时候均比同龄的孩子玩了三四年才开始学习阅读，通过SSR，都获得了较高程度的阅读能力。这12人不但都读了大学，而且还是常春藤联盟学院的名校毕业生，其中一人获诺贝尔奖，两人是博士。

1990年初，日本一名叫广岛早史的中学公民科老师读了《朗读手册》后，对持续默读非常感兴趣，于是立刻决定在自己的学校里实施，每天早晨让学生进行10分钟默读，成果非常显著。怀着好东西要与人分享的心情，他在之后的两年里，亲笔写了4万张明信片寄给日本公立学校的校长，邀请大家到学校参观，接受这种默读法。这位老师的热心推动赢得了大家的一致赞誉，日本已有3500多所学校在每天上学时安排默读活动，这些学校的排名因而逐年上升。