字数：2700字
作者：YOYO君
之前写过一篇关于英语语法书的文章，引起了不少小伙伴的讨论。有小伙伴私信咨询英语语法学习的问题。
YOYO君发现原来还是有很多小伙伴想学好英语语法的，他们认为英语语法很重要。
之前印象中不少人非常厌恶英语语法，一提起语法学习就恨不得撕掉语法书。不夸张的说，英语语法的确让人又爱又恨。
特别是语法书中的密密麻麻的文字说明，又枯燥，又抽象，又无趣，若非有足够的毅力和恒心，还真是静不下心来细细品读这些知识。
虽然英语语法学习让人头痛，但是不能否认在，语法的好坏是外语学习的关键因素之一。
所以虽然大家讨厌语法，但是不得不学习呀！
为什么？主要原因还是目前的考试需要呢！
依据目前的大环境，想要逃离英语语法学习，似乎是不可能的。
那么，我们的问题就不是过多纠结要不要学语法的问题，而是直接转向怎样有效学习语法的问题。
英语语法为什么难学？有的小伙伴鼓起勇气，以头悬梁锥刺股的精神来学习语法，最终效果依旧不佳。
其实，除了自身的努力问题，英语语法教学本身存在一些问题，导致了我们的语法学习费时低效。
语法内容滞后，语法术语混乱等等，这些因素客观存在。
现在网络发达，资源丰富，有很多语法教材和语法课程可供大家选择。
英语语法教材编写体系大致分两大类，传统语法和现代语法；又或是规定性语法和描述性语法。
大部分语法教材延续传统语法体系，适合初级的英语应试需要，对于零基础的学生比较友好；一部分语法教材吸纳当代英语语言学研究成果，体系新颖，内容丰富，适合中高级的学习者。
而教师方面，不同教师有着各自不同的授课风格。
有的老师上课风格活泼，听他上课就像是听相声一样，虽然真正的干货不多，但是对于提高部分同学的英语学习兴趣，还是有一定帮助的。
有的老师上课平和沉稳，虽然没有那么多有趣的段子，但是胜在条理清晰，内容充实。特别是直接应试的课程，可以直击考试重难点，一堂课下来，收获也很多。
小伙伴们可以广泛试听，选择适合自己的语法课程和授课老师。
在实际的语法学习中，小伙伴们还会遇到一些普遍的问题和学习的疑惑。
第一个问题，不同老师讲授的英语语法为什么不太一样？
英语语法学习经历较为丰富的小伙伴会发现，市面上面有很多语法课，不同的老师讲授的内容貌似不太一样呢？比如，一些语法的术语，一些语法的概念，一个老师有一种说法，到底该听谁的呢？
不同的老师对一种语法现象有不同的解释，有时候真是不知道该怎么办？越听越糊涂。
不知道小伙伴们在英语学习过程中有没有这样的感受？
一个句子分析有多种情况，自己不知道该何去何从了，大脑有些混乱。
这也是当下英语教学领域的难点之一。
英语语法理论其实不是固定的，而是多变的。就拿最简单的英语基本句型和句子成分来说，目前就有多种说法和观点，这些观点还处在讨论和研究阶段，尚没有达成统一的意见。
英语这门语言是在不断变化发展的，有些传统的语法观点已经不能很好解释某一语法现象，新的语法理论出来，由于传统习惯的力量过于强大，新的理论并没有广泛被接受，于是新的观点在短时间不易被采纳。
所以，有的小伙伴会发觉某个老师某个语法知识点讲“错”了；又或者感慨，原本在中小学阶段学习的语法知识到了大学就不好用了，有的则完全被*翻推**了。
这些问题都是在英语语法学习中遇到的情况。
第二个问题，英语语法书应该如何选择？
挑选一本不那么误人子弟的英语语法书是不容易的。
英语语法书里有一些印刷或是拼写错误还不是最严重的事情，最严重的可能是一些过于武断、片面的论述。在英语学习初级阶段，我们编写语法书不能太过深入全面，因为延续着传统的简明编写原则，希望让初学者接受，但是简明的东西就免不了狭隘片面，学生们视这些所谓的语法规则如同“公式”或是“原理”一般，以为背诵了这些规则就万事大吉了，其实，这些所谓的语法规则不是“神圣不可改变”的，它只是一般规律的总结，英语作为一门语言，很多时候语法现象并不符合这些普遍的语法规则。
中高级的英语学习者会发现，一些原版的英语文献有很多不符合自己所学英语规则的句子，难道能说这些人说错、写错了吗？
但是确实很多人都这样说、这样写呀！
这就涉及一个规定性语法和描述性语法的问题。
传统的规定性语法就是无视人们实际使用的语言，而只是规定哪种是正确的，哪种是错误的。
描述性语法会对人们实际使用的语言进行描述，没有所谓的绝对正确或是错误。
于是，英语学到一定阶段，你会发现，高中的语法书会*翻推**初中的结论，大学的语法书又会颠覆中学的解释，不停在纠正，这种现象一直反复循环上演，让人疲惫不堪。
就不能从一开始有一个相对标准的规范吗？
不少人都在呼吁！呼吁一个完善的英语语法体系！
YOYO君印象深刻的是中学时代，英语语法学习的难点之一是动名词和现在分词的区分。老师们花了九牛二虎之力来帮助我们区别两者的用法。
什么时候是动名词？
什么时候是现在分词？
要学会利用各种线索进行推理和判断。
真是让人头大！
仿佛英语学习变成了逻辑分析，非要给出一个理性的答案。
好在上了大学之后，语法课程是选用的新式的英语语法教材，再也不用学习动名词和现在分词了，直接一个-ing分词搞定，抛弃那些落后的语法概念，你会发现，不知道动名词和现在分词的区别一点也不影响英语学习，反而会对学习有利，大大减轻了学习负担。
就这样，动名词的概念从大学之后就被舍弃了，现在也没弄清它到底是什么。
但是现在的很多英语语法书，依旧在对动名词和现在分词的区别进行大书特书，感觉有些无奈。因为这个区分从长远来看对英语学习根本没有什么用。
我们人为增加了多少不必要的英语学习任务呀！一些东西是时候舍弃了。
总而言之，英语语法学习需要一个广阔的视野。
我们的英语语法学习存在语法体系不完善等问题，这些因素导致英语语法成了一个教学难点。说实话，传统的语法教学喜欢在某一个单词的用法上面纠缠不休，不注重讲授基本的句法，使学生们缺乏对英语的宏观认识，造成只见树木、不见森林的现状，不利于语法知识的灵活运用。
语法本身是为了服务于语言学习的，不应成为英语学习的主要目的，不能为了语法而学习语法。
对此，早在1990年的《英语语法教学中的一个问题》一文中，作者刘作焕教授就针对英语语法教学中的这些问题提出了这样的建议：
能否在初中入门阶段不教语法, 只进行一些涉及词形、句型变化的基础训练? 能否使大中学教材中语法术语基本一致? 能否让学生先了解句子结构后进行词类分析 ( 即先句法 、后词法 , 先宏观、 再微观 ) ? 能否在教学中先有活的语言素材分析 , 再归纳语法规则?
如今，30多年过去了，我们的英语语法教学到底有没有改进呢？
小伙伴们最有发言权呢！
关于英语语法，小伙伴们有什么想说的？
你认为英语语法怎样学习？
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