之前，看到一个新闻：说的是黑龙江大庆的一位妈妈因为辅导孩子作业上了热搜。

• 晚上十点多钟，还听到妈妈辅导孩子作业的声音。妈妈以“咆哮式”的怒喊贯彻整个小区，这个过程持续了15分钟。被网友戏称：一人训娃，全区受教育。

这些年，关于“辅导孩子作业被气疯”的新闻屡见报道。甚至还有家长被气进医院，气的要跳河自杀的。以至于出现了这样一个新词：“恐辅症”。辅导作业成了亲子关系的一大杀手。不写作业母慈子孝、一些作业鸡飞狗跳。然而，随着期末考试的临近，复习内容增加，作业的数量增多，孩子家长的“恐辅症”是不是又开始加重了。

辅导孩子写作业真的很可怕吗？是不是每次都要弄得鸡飞狗跳？可不可以在温和的氛围完成辅导？今天的这篇文章就来谈谈关于辅导作业的一些内容：

01辅导或是不辅导

在到底要不要辅导孩子作业这件事情上，家长的意见是分化的：

• 一部分家长认为：自己不可能去辅导孩子的作业，作业是孩子和老师的事情。每天工作那么忙，哪有时间辅导孩子的学习，自己都辅导了，还要老师干嘛？这部分家长辅导孩子那也是被逼的：老师要求检查作业的，老师要求不会的教一教孩子的。带着一种强迫的心情辅导作业。
• 另一部分，面对布置给孩子的作业，直接扮演起来了监工的角色。这既是对孩子作为学习过程中主体角色的忽视甚至剥夺，也暴露出父母对孩子学习意愿、学习能力的极大不信任。

无论是持哪一种观念，都反映了对辅导作业这件事上家长持着不清楚的态度：辅导作业是否合理，是否应该？到底要不要辅导孩子的作业？

弄清这些，不妨先从两个方面来看一看：一是孩子的学习基础，二是孩子的年龄。

孩子的学习基础不是很好，学习吃力，对学习没兴趣，就需要家长辅导孩子的学业。

佐藤亮子说道“如果孩子连最基础的学习内容都没有掌握，父母还在宣扬放养注意或者等待孩子的学习自觉性，他们实际上就是在逃避。”

诚然，教授知识是老师的事情，但是孩子现在出现问题了，父母还是视而不见，就是在放弃自己的职责。仅凭老师的一己之力，太困难。好的教育都是家庭教育和学校教育的和谐统一。

此外，对于低年级的小学生来说，学习习惯还处于成长的时期，父母辅导作业的过程就是一个示范的过程。

在辅导的过程中，家长再次示范了怎样读题，怎样理解题意，怎样分析，怎样书写，怎样检查。

在心理学上有一个“观众效应”，就是说，有他人在场的情况下，当事人的工作效率会发生明显的变化。这种现象在低年级的孩子身上比较明显，有大人在场的情况下，孩子无论写作业还是做家务效率更高些。所以低年级的孩子，陪孩子写作业更好。等到孩子的习惯逐渐形成，父母就可以退出辅导作业这一块。

02你辅导作业为什么会生气？

很多父母都懂得这样一个道理：耐心是辅导作业的前提或者基础。然而，懂是一回事，实际行动又是一回事，很少有家长在辅导作业是能控制自己不发火，不“情绪崩溃”。

为什么辅导着，辅导着就容易发火、生气呢？

⑴成人的眼光和思维去要求孩子

在教学的这么多年，经常听见家长抱怨自己孩子：他怎么这么懒，每次跟他说要仔细读题，上课认真多题目，好好听讲，不懂的要问老师……

“你看，我费心费力的教他，他为什么还是这样？”

这种不解会带来情绪，然后接下来会有不满、责备、抱怨，甚至于演化成吼叫。

辅导作业变成家长生气，孩子害怕的一件事情。为什么成这样，那是因为我们经常以成人的眼光和要求去命令孩子。我们认为轻而易举做到的事情，在孩子眼里他需要付出很多的努力才能做到。

• 就拿检查作业这件事情来说。在高强度的学习之后，孩子的大脑处于一个本能的想放松的状态。如果孩子没有特别强烈的动力驱使，必然会依照自己的本能做事——先放松一下，玩一会。

• 还有父母会说，别人家的孩子怎么就会检查的？
• 你要知道，孩子和孩子是不一样的，同样的内容，他们感受到的难度是不一样的。别人会的，你的孩子不一定会。

所以，我们做父母的要先理解孩子。当孩子出现困难，不是他懒，也不是你不会教养，更不要生气。只是孩子还没适应好，需要家长的帮助，一步一步来，一点一点提高。

⑵对于教育孩子的焦虑

不少父母会说：“教了好多遍都不会，这孩子怎么笨，以后怎么办。”“你看别人家的某某，你就不能跟他学学”。再看看自己的孩子，成绩不及格，教了多少遍依旧不会等等。

教育的焦虑说到底是对孩子未来的前途一种不确定的情绪反应，因为无法预测和掌控孩子的未来，所以焦虑，总觉得我现在费心费力的辅导，是为了孩子学习出色，以后有更好的出息。

焦虑同样带来情绪问题：一着急，情绪就变坏，情绪变坏了就不能理性看待孩子学习，就会吼孩子。在这样的焦虑的影响下，孩子对学习的积极性也以后全无，觉得自己是个笨小孩。

当你发现有这样的情况时，希望你可以意识到，自己已经跌入一个“教育的焦虑陷阱”。

怎么辅导孩子写作业？

前面说到，孩子做事情需要动力的趋势，学习这件事情也不例外。父母在孩子学习这件事情上扮演的角色就是给孩子驱动力。只要孩子在学习上找到了存在感、成就感、荣誉感，自然而然就爱上学习。想想看那些在学习上经常受挫的孩子，怎么会爱上作业，爱上学习？

既然好的情感体验能助力学习，那么孩子如何获得这些情感助力呢？

一部分的孩子可以从老师和同学那里获得，老师的表扬、同学的认同让他们越来越爱学习。但有一些孩子无法从学校里获得，这时就需要父母的了，所以请你不要放弃辅导孩子写作业这么宝贵的时间，这也是你一天中可能和他说的话最多，呆的时间最长的时候，它可能是你孩子学习上唯一的情感动力源泉。

首先，把握好这个辅导作业的度。

这个度指的是既不过分干涉孩子独立完成作业的自主性，不要越俎代庖。也不要忽视辅导孩子的作业。

辅导作业不是说把题目讲给孩子听，讲题目是学校老师的事情。父母应该给孩子示范，让孩子养成自主完成作业、独立思考的习惯，让孩子有自己完成学习的成就感。

所以，在辅导作业时一定要把握少讲的原则。

遇到孩子不会的题目，不妨把问题继续抛给孩子。这样问一问：

• 你能做到哪一步？
• 是哪些地方有问题？是不理解题意，还是不知道怎么计算，还是不知道方法？
• 你可以再想一想吗？
• 你想一想要解决这个问题，还缺少什么？
• 你可以借助工具书吗？
• 如果还不会，你明天可以请教老师吗？妈妈也不一定讲的很好，你可以回来讲给妈妈听一听。

不要总想着化身成某某学科的老师，给孩子讲个几遍，这样孩子的知识点就没问题了。教学知识那是老师的事情，我们的目标是使孩子获得成功感。我们要做的是鼓励孩子努力学习。父母正面表达出关心、鼓励，亲自付出时间陪伴，在孩子完成后给予肯定。

试想一下，通过自己努力想出来的，孩子会多么有成就感。另外，孩子即使没想出来，父母也应该接纳，并鼓励孩子用其他的方式解决。

所以，父母在辅导孩子作业时，一定不要本末倒置，忽视了孩子的主体地位。

其次，恰到好处的表扬，让孩子更愿意主动完成作业

父母在辅导孩子作业时候，更容易的看到自己孩子的不足。虽然有时候这是出于好意，但也确实伤害了孩子的信心和荣誉感。

或许，我们认为孩子要是再细心一些，这道题不错了，那么他就是第一名了。但是我们忽略了这也是孩子辛苦努力来的结果。

在辅导孩子作业的时候，父母不光要顾着自己想法，更应该站在孩子的角度去想一想：最近孩子是不是进步了，态度上有没有改变，能想到这一步对他已经不容易了…….

我们都常说好孩子是夸出来的，不吝啬自己的言语去夸一夸孩子。

“你看今天的字迹写的真工整，明天肯定写得更工整”。“这道题目做的真好，相信你下一道也能做出来”。

夸的更细点，更有针对性一点。

孩子更愿意为了获得更多夸赞和容易而好好的的努力。

最后，若是控制不了自己的情绪时，不妨先走开。

生气中的人，理智是不存在的。看到孩子这样，会点燃和放大自己的情绪，忍不住会吼孩子。被吼的孩子心理处于恐惧或者焦虑的状态，他也关闭自己理性的大脑，到最后双方都会处于失控的状态。

辅导作业难免有生气控制不了的时候。父母不妨走开，冷静一下，等心情平复了再和孩子好好说一说。

写在最后

辅导孩子写作业，不是一个痛苦的过程，也不是一个需要靠吼解决问题的过程。

陪孩子写作业，是一天里我们和孩子难得的相处时光，是我们与孩子一起精进的过程。更是父母所能给予的极少的帮助的过程，毕竟孩子总要长大，而辅导一天少一天。