班级学风不浓，是许多教育者面临的一大难题。短时间内，让整个班级都学起来的确很难，这时我们可以尝试让一部分人先学起来,从而带动更多的人学起来，发挥他们的“蝴蝶效应”。具体策略如下：
第一，让一部分学生先学起来，能够带动整个班级的学习氛围。在班级中打造一个团结互助的学习团队，这些学生在学习上具有较高的自觉性和主动性，能够迅速掌握新知识，成为班级中的佼佼者。通过他们的示范和引领作用，可以激发其他同学的学习兴趣和动力，使整个班级的学习风气逐渐浓厚起来。
第二，打造班级带头学习者，是提升班级学风的重要举措。这些带头学习者不仅要在学习上取得优异成绩，更要具备良好的学习习惯和品质。他们应该成为班级中的学习标杆，通过分享学习方法和经验，帮助其他同学提高学习效率和质量。同时，他们还要积极参与班级活动，带动班级整体向上发展。
第三，仅仅依靠带头学习者是不够的，我们还需要关注后进生的学习状况。后进生往往因为学习成绩不佳而自卑、焦虑，缺乏学习信心。因此，我们要给予他们更多的关爱和支持，帮助他们重拾学习信心。这包括了解他们的学习需求和困难，制定个性化的辅导计划；关注他们的心理变化，及时给予鼓励和肯定；以及为他们提供充足的作业时间和思考时间，让他们有足够的机会去消化新知识、解决问题。
第四，在作业布置上，我们应充分考虑后进生的实际和能力。作业量应适中，避免过多成为负担；难度要恰当，既检验学习成果，又不至于让他们受挫。关键在于作业的分层设计，根据后进生层次设置不同难度的题目，使他们能在自己能力范围内得到锻炼和提升。同时，我们需关注作业质量，鼓励后进生认真完成，及时给予反馈和指导。这样的作业安排有助于满足后进生学习需求，促进他们逐步进步，增强学习信心。
第五，思考时间对于后进生的学习同样至关重要。我们要尊重他们的思维过程，给予他们足够的思考空间。在课堂上，可以通过提问、讨论等方式引导他们积极参与思考；在课后，可以安排一些拓展性的学习任务，让他们有更多的时间去探索、发现和创新。通过培养后进生的思维能力，可以进一步提升他们的学习效果和综合素质。
第六，我们还需要加强班级管理和文化建设。通过制定明确的班级规章制度和奖惩机制，规范学生的行为举止；通过组织丰富多彩的文化活动和社会实践，培养学生的团队协作精神和创新能力。这些措施的实施，将有助于营造一个积极向上、充满活力的班级氛围，为学生的学习成长提供有力保障。