以下为原创！
临近期末，我们老师，尤其是小学科的老师上课越来越不容易了！
上周就有学生在我的课堂上玩扑克。同桌俩男孩，旁边还有一个靠窗坐的，在讲台上的我看到他们肆无忌惮的玩扑克，就喊了声：“你们三个做什么呢？站起来！”结果俩个站了起来，靠窗户的那个紧随我的喊声说了句：“我没玩！”也没有站起来。我看着两个站起来的小伙子，长得人高马大、虎背熊腰，即使站着，也是嬉皮笑脸的，根本没把自己的错误当回事，也就没有追究没站起来的小伙子。
因为教学任务没有完成，我就先继续讲课。等讲课结束后，我来到他俩跟前问到：“知道上课的基本常规吗？”两小伙嘻嘻一笑，点了点头。“那为什么还要打扑克？”我继续问，两小伙也不言语，脸不红、心不跳，瞪着眼睛看着我，一副满不在乎的模样：“我就这样，你能拿我怎样？”我无奈地望着他俩，看着他们比我高出一大截的身高、比我壮出好几倍的身体，只能默然，最后，我悻悻然地说到：“知道错了吗？”两小伙不以为然地点了点头，明显就没把错误当回事，我也只能说到：“下不为例，坐下完成作业吧！”
也许会有老师或家长说我是一个不负责任的老师，学生都那样了，不遵守课堂纪律不说，还根本没把老师放眼里，你竟然就这样了事？！
可是，我该怎么办呢？打是不行的，我也打不过，法律也不允许！批评教育显然也没有任何作用，因为他们根本就把错误不当一回事。如果我因为气不过，揪住不放，通知班主任，接着再叫家长，就会使矛盾激化，就会使大家都不得安宁，如果再因此出现恶性事件，那我岂不是更不好过了吗？！
其实，有时候，我们如果能换个角度看问题，也就柳暗花明了！
对于不爱学习的学生来说，课堂就是他们的“炼狱”，没有任何乐趣，还要忍受煎熬！每当我被强制于自己不感兴趣的事情中时，比如无意义的冗长会议，我就会打心眼里佩服那些不爱学习的学生们，他们比我们的承受力不知道要好多少呢！因为，我们在这样的情况下，一般是不会认真听领导讲话的，我们要么玩手机、要么睡觉、要么说小话，我们也不曾把开会当回事呀！
我们的学生小一点的时候，迫于师道尊严，受困于课堂常规的制约，即使觉得上课对于自己来说和听天书没两样，也只能强迫自己硬着头皮听，也只能再三告诫自己，要遵守课堂纪律！
而青春期的学生，尤其是生活没有追求、学习没有目标的学生，他们以为自己长大了，就可以不再对老师唯命是从了，就可以不把规则放在眼里，甚至还会做出一些“出格”的事情，以表示他们对“权威”的反抗与挑战，尽管在我们看来，这是一种“消极的反抗！”这样的“反抗”对他们的健康成长没有任何好处，但是他们没有这样的认知，随着他们青春期身心的逐渐成长，他们急于在班级中树立自身的“光辉形象”，他们没有能力通过学业的优秀或品行的出挑引起同学的刮目相看，他们就故意展现出不在意学习成绩、不在意老师评价的模样，却会用一些“出格、另类”的行为吸引同学的目光，引起同学的注意！
所以他们就会明明做了错事而不自知，他们就会以引起同学的哄笑为荣，他们甚至会洋洋得意于自己的“出格、另类！”此时的他们就如同站在自己的舞台上，尽情的展现自己的“风采”！作为老师，这个时候如果阻碍了他们的表演，他们肯定会猛烈反击的。有时候，他们的反击往往会让我们始料未及，难以承受！我们所知道的那些老师和学生之间因处理小事而激化矛盾，导致发生恶性事件的例子还少吗？就最近这些时日，就有因理发、抄作业而出现了几起恶性事件。
所幸，这只是他们青春期的离经叛道！随着时间的推移，他们的身心会趋于成熟，已经成长了的他们也会对自己曾经的幼稚行为暗暗腹诽。所以，作为老师，我们真的没有必要和学生就这样的“出格、另类”行为较真，不就是上课打个扑克吗？老师指出错误后，学生改了就好！不就是留了个长发吗？老师督促他剪短即可，一次不行，两次！两次不行，三次！！又没有杀人放火，有必要揪住不放吗？有必要让学生立刻、马上就要整改到位吗？何况，即使杀人放火了，我们的国家还会因为不够年龄而放学生一马呢！区区一个上课打扑克就不能放过吗？区区一个长头发就不能放过吗？
我们要明白，教育是一个过程，学生的成长需要比较长的时间，我们不能指望学生一下子就长大成人，一下子就优秀无比，我们更不能指望学生在成长的过程中不出现任何错误，学生错了，指出来，改正了就好！而且，学生的有些错误，往往不是靠我们指出并矫正就能改掉的，而是需要他们在成长的过程中，自己慢慢认识并改正的，有的错误甚至要到他们长大成人后，在生活的磨砺中逐步认识并改正的！
