今天来介绍一本脑洞大开的绘本！
［以色列］爱丽努阿尔•凯莱尔 ［以色列］娜玛•佩莱格-赛加勒 著
［以色列］阿雅•高尔冬-诺依 绘
林婧 译 任溶溶 审译
分享人：外研社 珂欣老师
首先要跟大家强调的是——这是一本来自以色列的作品
犹记得当时那位外国朋友拖着大大的行李箱来到我面前，像变魔法一样，从里面一本接一本地掏出各种图画书。
没过多一会儿，桌上就摆满了。而我的眼睛早已经锁定在这本书的上面。
好吧，其实我想说的是，这真的是一本很不一样的图画书。
好吧，废话说得有点多，还是让我们来看一看这个来自以色列的故事吧。
翻开封面，来到前环衬。
入眼简直是一团乱麻
有谁能猜到这满页花画都是什么吗？
先卖个关子，我们继续往后翻页
扉页，几根长长短短的画笔随意放在笔筒里。
书名是《一幅不可思议的画》，
画画当然离不开画笔。
结合页面上的文字来推测，这应该是一堂美术课。
小姑娘手拿着画笔，对着面前大大的画纸，做起白日梦。
“我想画一幅完美的画……”
看看她脑海里浮现的场景：阿娜特老师举着一幅画展示给大家看；小姑娘自己背着小手，得意洋洋；在旁围观的同学们，一脸羡慕地鼓着掌。
好了，好了，光说不练假把式，赶紧开工吧！
带着美好的愿望，小姑娘正式动笔了。
她要画一个小女孩，一个漂亮、干净、不犯错、有礼貌、不胡闹的小姑娘。
那么，问题来了——
为什么要画一个小姑娘，还给这个小姑娘加上了一连串的定语呢？
我想，这个问题应该不难回答。
孩子的绘画作品大多是他们内心的真实写照，传达着他们心底的愿望。
小姑娘的画恰恰是她美好愿望在现实中的投射——不仅要画出一幅完美的画，还要做一个漂亮、干净、不犯错、有礼貌、不胡闹的小姑娘。
在这里还需要对画面内容做一些解读，此时此刻，画面中出现了三个小姑娘
正在画画的，是真实世界的小姑娘，也就是我们故事的主人公。
白色画纸上的，是故事主人公的作品，小姑娘画笔下的人物。
画面最右边的，正在弹琴的小姑娘，则是故事主人公的作品在她自己想象中的样子。真实世界的小姑娘手中的画笔就像一条纽带，把画面中出现的三个人物形象紧密地联结在一起。
作者采用了这样的手法，把三个不同的小姑娘糅合在了同一幅画面之中。
这样的手法在接下来的故事中会经常出现，我们要明白这一设计，才能比较完整地理解故事的内容。
不过这三个小姑娘也不难区分。她们的形象各有特点，我们可以通过发型和配饰的不同，很容易地进行辨别。
现在，小姑娘已经用黑色画笔勾勒出了作品的线条。
接下来，她要给自己“加把劲”，在画纸上“特别小心”地涂着颜色。
没想到……
呃……这颜色偏得真有点夸张……
不过，我们结合画纸上的绘画作品来分析，故事的主人公应该正处在图式期和写实期的过渡期，年龄大约在幼儿园中大班到小学低段，4～7岁的样子。
对这个年龄段的孩子而言，他们手部精细动作的发展还不是特别完善，专注力的水平也相对较弱，因此会发生这样的情况应该并不意外。
那么，这幅画变成这样，小姑娘会怎么办呢？还记得她当初的“伟大宏愿”吗？
“我想画一幅完美的画……”
可，这样的画，怎么能称得上“完美”呢？
“真讨厌！我要把它揉成一团，扔进垃圾桶，然后重新画一幅更漂亮的。”
果然，小姑娘如是说。
不过最后一刻，她改变了想法。
“也许……”
当当当当！
钢琴变成了一匹马，弹钢琴的小姑娘变成了马上的骑手。
而那条涂偏的线条，现在变成了马尾巴！
这幅画得救了！
就这样，在想象世界中，马儿带着小姑娘一路奔跑，一直跑到了糖果乐园。
恩？糖果乐园里有什么？
当然是糖果！
于是不管是小姑娘还是马儿，都想在离开前捎带些“当地的土特产”。
可糖果那么多，怎样才能多带点呢？
在马儿身上画几个口袋吧！这样就可以在里面装上好多好多的糖果。
“一个口袋装棒棒糖，另一个口袋装果汁软糖，还有一个带拉链的口袋，里面装的是跳跳糖。”
按照小姑娘的思路，每个口袋还有不同的设计，不同的功能。
就这样，按照自己的设计，小姑娘开始全神贯注地涂着颜色。
会画成什么样子呢？
哎呀！又涂偏了！
一幅好端端的画又被画成这样……
我把画纸上的作品旋转过来给大家看
其实如果颜色没有涂偏的话，这匹马还是挺漂亮的
而现在，真遗憾……
瞧瞧画面最左边，马儿已经跑掉了……
其实跑掉的不仅仅是马儿，还有小姑娘的梦想。
口袋没画好，马儿被弄糟了，糖果乐园也将化为泡影。
更要紧的是，小姑娘想要的那副“完美的画”被搞砸了。
不过也别那么悲观，这幅画能被挽救一次，就能被挽救第二次。
“说不定还有办法？”
当当当当！
马儿变成了一架飞机，骑马的小姑娘变成了飞机驾驶员。
这幅画又一次得救了！
根据画面中小女孩的形象来判断，此时此刻，我们又来到了想象世界。
飞机载着小姑娘越飞越高，地上的人儿都快看不见啦！
突然，飞来一只怪鸟。
浑身黑黑的，长着尖尖的牙齿，真吓人。
现在轮到给怪鸟的身上涂色了。
涂啊涂啊涂啊……
“它的个头那么大，我不用特别小心。”
涂啊涂啊涂啊……
好“俗套”的故事啊，谁都能猜到接下来发生什么……
画面又回到了现实世界，被涂偏颜色的怪鸟横在画纸中间——小姑娘的画又被搞砸了。
不过这次，她没有沮丧多久
接下来的事情似乎变得轻车熟路了。
怪鸟变成了一艘飞在天上的海盗船，横在了小姑娘的飞机前面。
怪鸟的身子变成了海盗船的船身。
这幅画还可以继续完成！
但没有海盗的海盗船是不完整的，于是，小姑娘在船上画了一个海盗……可在给海盗涂色的时候又涂偏了。
相似的情节已经出现过几次，于是这次，故事的节奏变快了
用橡皮把它擦掉就好了！
好，继续创作！
这次，小姑娘竟然放下了画笔，拿起了剪刀。
从画纸上剪出的轮廓，我们可以推测出小姑娘把画中的人物剪了下来。
在桌面上散落着的大大小小的纸片中，我们可以看到怪鸟、海盗、飞机的翅膀……
那么，这幅画最终会变成怎样呢？
我们先来看看小姑娘想象中的样子——
画中的小姑娘“带着翅膀飞向摇摇摆摆的云朵”。
“她看上去幸福极了。”
现在，这幅不可思议的画完成了！
“这幅画太完美了！跟我之前想的一模一样！”
梦想照进现实，故事圆满结束。
这本图画书的主题显而易见——儿童美育
故事里描述的内容也正是很多孩子在绘画过程中经常发生的事情。
他们在画画的时候，难免会出现画错涂偏的情况，有时还会画出些“四不像”来。
每当发生这样的情况时，孩子会觉得难过，家长们则跟着着急
其实，在绘画这件事上，即使画错涂偏，即使画出的东西“四不像”……
那又如何？
画画不是做数学题，没有是非，也不存在对错。
即便孩子有时会画歪了、涂偏了，或者画出一些并不是自己原本想要的东西。但激发无穷的想象力，就可以将错就错，把画偏的线条利用起来再创造，把画错的色块进行重新组合。
就如同今天这个故事中的小姑娘
画笔涂一涂，
纸上出现个乖娃娃。
画笔抹一抹，
钢琴变成一匹马。
只要肯动脑筋，没有什么不可能。
另外，这本书还采用了多种艺术手法。
可能有些家长在看书的过程中发现了一些“奇怪”的东西。
比如作者使用的画纸，是用平时收集的各种废旧纸张拼接起来的。有书刊，有记事本，还有琴谱……在这些废纸之上涂上水粉颜料，让纸上的字符隐隐约约地透出来，使画面看起来富有趣味。
至于作者在绘画过程中采用的材料就更是五花八门了。这里贴几张纸片，那里放几个纸团，似画非画，亦真亦假。
甚至连故事里的主人公都是画好再剪下之后贴在画面之中的。
作者正是在用自己的艺术创作告诉孩子们：美术创作没有局限，一切都可以是创作的材料。
保护想象力，激发创造力，才是最终的目的
不知道大家是否还记得书中的最后一页。
小姑娘手中拿着自己的绘画作品，心满意足，得意洋洋。
有没有人想知道她那幅不可思议的完美的画究竟什么样子？
我们试着把小姑娘的作品放大，看一看是否能够看见她那所谓的“完美”的画究竟长成什么样子.
咦？看不清哎！~
再放大！
别做无用功啦！~
我们为什么要对画本身纠结不停呢？
无论“不可思议的画”究竟是什么模样，
也不管小姑娘画得是否生动，漂亮
反正她已经完成了自己心目中最完美的作品
不是吗？