闫珊老师2017年来到宁中，教龄不长，却带过两届毕业班。现在担任新一中二区高二9、10班英语教师。她的年龄不大，在教学育人上却非常用心、耐心。她坚信成绩的提升不是一朝一夕的事情，需要走进学生内心，帮助他们走出困境，走上学习进步的康庄大道。最近，她比较成功地“医治”了一位患有“英语老师恐惧症”的学生……
夏同学是个超级惧怕英语老师的大男孩，怕到什么程度呢？他见到任何一个教英语的老师，都会紧张发抖得手心出汗。上课回答问题时，要站在那里平静半天才能结结巴巴地说出话来。老师们都奇怪，他怎么会怕到这么夸张的地步。怎样才能改变他对英语学习的态度呢？这成了让闫珊头疼的问题。
经过反复思考和向作业组老师请教，闫珊老师认识到，“首先得解决他的心理障碍，否则就谈不上英语学习。”为此，闫珊老师制定了具有针对性、三步走的育人策略。
“一开始，”闫珊说，“我让他下课后就跟我回办公室，在我那里站一会儿，哪怕什么也不说，也要熟悉一下和英语老师在一起的感觉。天天见到英语老师，站在英语老师旁边，老师又不打他又不骂他的，还和他有说有笑，他的‘英语老师恐惧症’逐渐有了好转。”
等他逐渐习惯了，闫珊就进行第二步计划，让夏同学尝试着复述一个刚才上课讲过的句子。那位同学想了半天，双手搓着裤管，还是紧张地说不上来。“没事，不要紧，”闫珊老师表扬他，“见到老师手不出汗了，这是多大的进步啊。”他不好意思地笑起来。但看得出来，他已经轻松了不少，而且开始明白英语老师是想帮助他的，他已经有了和老师一起战胜困难的想法和信心，开始有意识地尝试挑战自己。
闫珊说，“这个学生不是笨学生，他的头脑很灵活，也很懂事，其它学科学得也都不错。”之后，闫珊开始尝试着和他做深一步的交流，经过多次谈心，知道了他过去学习英语的经历。原来，他的英语没打好基础，经常被批评，受惩罚，造成了对英语的惧怕心理。结果，他就更讨厌英语，更学不好，就更怕，形成了恶性循环，以至于见到英语老师就害怕。
“他不过是因为痛苦的学习经历有了心理障碍，我相信，”闫珊说，“只要他实现对自己的心理突破，他的成绩很快能够上来。”
这样坚持了一段时间，终于，有一天，他成功地复述了刚才课堂上学到的一个句型。老师微笑了，学生也开心地微笑起来。
第三步，闫珊把办公室获得的初步成功延展到课堂和作业上。给他布置少量学英语的任务，要求他把课上讲过的题或者文章翻译一部分，让他获得一些成功的体验，给他“我可以学会”“我得到了老师肯定”的积极心理暗示，逐步缓解他对英语的惧怕心理。
在春风化雨、循序渐进中，他开始如春之苗，潜滋暗长起来。现在，他已经能够主动问问题，而且能问出很有水平的问题，也没有之前那么紧张害怕了。在最近的考试中，他实现了由原来蒙对60分到认真考到95分的突破，更关键的是，他消除了对英语、对老师的恐惧，获得了学习上的信心。他也终于明白，老师是愿意帮助他的人，是可以和他一起克服种种困难的人，是和他一起实现华丽蜕变、不断突破自己的人。
来源：宁晋中学微信公众号