在门诊咨询中，经常会遇到抱怨孩子隐瞒、撒谎、偷东西的家长。

真实案例

偷笔的晴晴

晴晴上小学二年级，妈妈说最近一年，她总是把别的同学的笔拿回自己家，屡教不改。

胡编乱造的Annie

Annie是个6岁的女孩，总是编造一些自己和其他小朋友相处时不存在、没有发生过的情节，比如说自己的同学讲自己很懒，所以自己太伤心了，而实际上那位同学根本没有这样说过。家长对此百思不得其解。

不肯承认错误的辰辰

4岁的辰辰总是拿走爸爸办公桌上的重要物品藏在爸爸找不到的地方，爸爸事后要辰辰成人错误，辰辰不但不承认，还总诬蔑别人，说“妈妈藏的”，“被奶奶拿走了”。爸爸每次都火冒三丈，父子俩总免不了一场战斗。

隐瞒、撒谎、偷东西的真相

晴晴

“你喜欢同学的那些笔？”

（摇头。）

“你把同学的笔拿回家是觉得？什么样的感受”

“开心。”

“哦，那还有什么其他也很开心的事儿可以做呢？”

(想了一想，摇头。)

妈妈说最近一年自己工作很忙，跟之前相比，和孩子一起的时间少了很多。爸爸常年在外地工作，爷爷奶奶照顾孩子，但很难做到真正的陪伴。

孩子要“偷“的其实不是笔，而是开心，是爱，是父母的关注。

Annie

Annie在诊室里很喜欢跟我聊天了，从家里和妹妹一起，说到学校的好朋友，说到学校外认识的朋友，边说边表演他人的样子，表情丰富，还不停地要求画画，各种故事画的可生动了 。

而幼儿园老师却总是跟妈妈投诉Annie注意力太不集中了，上课还老是打岔。妈妈为此也总是和女儿搞僵。

这是一个图像思维很活跃的孩子，画面感很强。她和小伙伴一起玩的时候，很可能自动脑补了后面可能会发生的画面；同时她也是个很需要和他人分享自己经历和感受的孩子。

我们认为的“胡编乱造”对她而言只是分享故事，并且她希望通过这样的分享得到肯定和关爱——这是平时她得到的很少的。

辰辰

在诊室里玩玩具玩得很投入，最后开始把各种物品很欢快地撒在地上。爸爸说“唉，辰辰，东西不能丢在地上啊，快捡起来。”辰辰继续扔。

我让爸爸示范一下捡起一块积木，放在收纳篮里，然后拉着辰辰的手做同样的事，完成了表扬他，辰辰和爸爸一起整理好了现场。

我又拿出了2样玩具，问辰辰：你觉得这些是不是比撒地上更好玩呢？他点头。我说：那么我们挑一样，不过如果又撒地上了，我就要收走咯。他说好的，真的说到做到了。

爸爸认为的“对”和“错”，对辰辰而言，只是“好玩”而已，他并没有觉得自己追求“好玩”有什么错误可以承认的。

这就是孩子隐瞒、撒谎、偷东西的真相。

如果我们因此对孩子严厉批评甚至打骂严惩，那就更让孩子关闭了跟你吐露真言的大门；而如果我们任其发展，又可能真的形成不良习惯。

我们该怎么做

1. 不带评判地聊天，引导孩子的表达，同理孩子的情绪

“哦，原来你拿同学的笔感到的是开心，妈妈知道这段时间妈妈陪你做开心的事太少了是吗?”

“真的呀，xxx同学竟然这么说你，我们Annie太生气了！”

“你觉得爸爸的东西很有意思呀！”

2. 探讨如何做解决问题（4岁以上）或者直接做出解决问题的举动（4岁以下）

“来，这个八音盒很好玩，给你。”（4岁以下）

“所以你看看，我们还有哪些开心的事可以做？”

“那Annie会怎么说呢？”

“你觉得很好玩，但是爸爸找不到它了爸爸就不能工作了，你觉得有什么办法你也能玩，爸爸也能工作的吗？

3. 告诉孩子明确的原则（用语言或行为）

“拿别人东西是不对的，要有惩罚的，发现又把别人的东西拿回家2次 ，就取消我们好玩的活动一次。”

“嗯嗯，我知道了。但是，Annie，现在我们要一起完成这个数学任务，我们这个事做好了，你来画给我看看你和朋友发生了什么了好吗？”

“但是这个东西很容易弄坏，爸爸不能给你。“（锁进抽屉，不要再让孩子随便能拿到）

4. 让孩子自己承担后果

“明天我和你一起把笔还给同学们。”

5. 鼓励和肯定孩子的改变

“妈妈觉得你能把笔还给同学，真的很有勇气。”

“哇，Annie今天表现太惊喜了，自己持续做了10分钟数学题没有开小差！”

“辰辰今天没有藏过爸爸的东西呀，表现很好。”

每一个孩子都是上帝派来的天使，不要粗暴地折断天使的翅膀。

我是儿科医生朱雍雍，致力于儿童心理和发育行为问题，欢迎私信探讨

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