2个月前，北京的A同学报名了硬笔书法直播课。A同学现在上六年级，写字找不到着力点，手前倾，写字发抖，以至于横写不直，而且书写速度非常慢，严重影响日常作业的完成。
A同学的握笔姿势和正确握笔姿势图对比，手部前倾，着力点在小拇指上，而不是在手掌手腕交叉点上。
马上就要升初中了，妈妈很着急，在网上了解到了优墨书法，感觉和自己的理念很契合，便报名了。
两个多月的时间，孩子、妈妈、老师紧密配合，除了每日练习作业的批改，妈妈每天发送握笔姿势的视频，老师语音视频指导，现在基本改正了过来。
妈妈语音表示开心
妈妈非常开心发语音给老师说，之前40分钟才能完成作业，现在只需20分钟了。老师遇到这样的家长和孩子其实更欣慰。
在书法教学中，遇到大量孩子存在的书写问题其实都是握笔姿势不对造成的。比如，像这位A同学一样，发力点不对造成的速度太慢、还有常见的勾手腕造成的“竖”写不直等，这时，再怎么系统学习硬笔书法知识，都是大脑清楚了，手写出来的却不一致。
我们之前写过一篇很详细的握笔姿势图文视频讲解，告诉大家如何分辨正确和错误的姿势，找到问题出在哪里。
但是当孩子明确了错在哪，到了具体如何改正上，又遇到了很多问题。有的孩子不配合，有排斥心理，根本不想改；有的孩子开始信心满满，改了两天，坚持不下去，又恢复到了错误习惯上。
毕竟，改正一个错误的习惯，重新养成一个正确的习惯，是一个长期且枯燥的事情。那如何科学纠正呢？和大家分享一下我们在多年书法教学中最好用的办法。
01
小步子原则，每天纠正时间递增
操作行为主义的代表人物 斯金纳 设计的 程序教学法 ，在美国教育界影响深远，现在也广泛应用于各种教学、特别是计算机教学中。握笔姿势本质上属于一种技能的学习，借用程序教学法的理论，与孩子纠正握笔姿势的教学实际相结合，给出了我们具体可行的方法，在效果上也很让我们惊喜。
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳
斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990），美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。
1. 小步子原则
程序教学法有 五个原则 ，其中小步子原则是将整个学习内容分为了小单元，从易到难、循序渐进的学习。
这和我们提倡的纠正握笔姿势的方式一致，纠正一个原有的习惯，可能比新学一个知识更难，因为需要我们改变原有的旧习惯，然后养成一个新的。
所以，不能指望孩子短时间内一次性的纠正过来，刚开始纠正时 ，可以让孩子每天先用正确的握笔姿势书写5分钟，3天后10分钟，7天后15分钟，这样依次递增，其他时间使用原来的握笔姿势。
这个具体的时间设置，需要根据孩子的年龄和性格来设定，专注力较好的高年级孩子，初始时间可以设置的高一点，但也不建议超过10分钟；期间的频率和增加的时间需要观察孩子现阶段的反应。
当然更好的方法是让孩子自己定。
2. 自定步调原则
程序教学法的优势在于看到了学生的独特性、差异性，反对传统教学按照统一进度进行的做法。所以提出了自定步调的原则，让孩子按照最适宜自己的速度学习。
在纠正握笔姿势的过程中，让孩子自己定出每天要增加的纠正时间，充分发挥孩子的主动性和积极性，这样的纠正过程，比他人的安排更能鼓励孩子坚持下去。
如果孩子太乐观，定的时间过高，家长和老师还是需要给出建议，不要偏离“低错误率原则”
3. 低错误率原则
低错误率原则其实就是让孩子去学习或练习在自己的能力范围内，努努力能学会的知识和技能。超出孩子的能力范围太多，孩子做不到，就会降低学习效果，打击孩子的积极性。
所以如果孩子每次增加的纠正时间都能很好的完成，那就会形成一个良性的循环，鼓励孩子不断进步。
4. 即时强化原则
即时强化原则强调即时反馈，对于孩子每一步的学习，教师都应给予反馈和肯定。
如果一个孩子一直坚持练字，但一周只能得到一次反馈，那他怎么知道今天写的、做的好不好呢。 所以，在优墨书法，孩子的作业老师每天都要批改。
前文提到的A同学，之前每周上一节线下私教课，其余时间没有练习和批改，所以每天反馈，也正是让妈妈觉得契合的理念。
即时强化原则，在强调即时反馈时，更强调正面的反馈，让孩子立即知道自己的答案正确，多鼓励少批评，以树立信心，进入下一步。
这一点其实一直存在争议，完全“不告诉孩子哪里做错了”并不适合所有的知识和技能学习，至少在纠正握笔姿势这里，因为是在改一个固有的错误习惯，我们认为“告诉他什么是对的”和“告诉他哪里错了”同样重要。当然这个过程中，正面鼓励是主旋律。
5. 积极反应原则
积极反应原则是指，一个程序教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态。也就是说，在教学中使学生产生一个反应，然后给予强化或奖励，以巩固这个反应，并促使学习者作进一步反应。
这一个原则其实在前四个原则里已经体现了出来， 总而言之，我们通过正面的互动，让孩子充分发挥他们的主动性和积极性，以孩子为中心，耐心的去一步一步纠正，一定会有收获。
既然程序教育法是以孩子为中心，那我们在使用这套方法前，还有个必不可少的铺垫，就是要和孩子充分沟通。
02
与孩子充分沟通，激发主动性
很多高年级的孩子，已经很有自己的意见，也很有逆反心理。所以纠正前，家长一定要和孩子做好正面沟通，告诉他为什么要改，激发孩子的主动性，让他主动去改，而不是觉得是家长在逼迫我改。
北京的这位A同学，老师打电话做沟通，在说到老师小时候握笔姿势也不对时，不想改时，A同学明显很感兴趣，在引发他共鸣的基础上，最终达成了一定要改的决定。
告诉孩子为什么要改后，又告诉他时间递增的纠正方法，减轻心理压力，但做好长期练习的准备。
只有充分做好了这些沟通，才能正式开始纠正，否则半途而废的几率很大。
03
多做控笔练习，领悟手部发力技巧
控笔练习是帮助孩子找到发力点，学会控笔发力的好方式。写字毕竟是一项精细动作，五指手腕各有分工，处于平衡状态，写起字来省时省力。
纠正握笔姿势确实不是一容易的事，需要孩子、家长、老师三方紧密配合，做好心理准备，不要急于一时，坚持科学练习，正确的握笔姿势一定可以习得。
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