《记忆》杂志发表了一篇来自于加拿大滑铁卢大学的研究报告，对默读、动嘴轻读、大声朗读等几种记忆方式进行比较，结论是——大声朗读带来了最高的语言记忆，而默读的效果最差。

事实上，所有的老师和同学都认可早读要大声朗读，认为这不仅对自己的身体有帮助，而且记忆的效果又最好。

但是，正如吸烟有害健康但还是有人吸一样，并不是好东西所有人都喜爱，有些学生明明知道大声朗读有益，但就是不愿意大声朗读，甚至连口也不愿意开。

要想使学生在早读的时候养成大声朗读的好习惯并不是一件容易的事情。

为了营造书声琅琅的校园氛围，很多学校无数的老师都作出了不懈的努力。

我把老师们采取的各种措施分为两类，第一类是硬措施，即硬性要求。

例如，我校为了让学生早晨“闹起来”，花了很大的力气：每天安排行政领导值日，对每个班级的早读情况进行监督和检查，评选出4个早读好的班级，给予表扬；同时，评选出4个较差的班级，予以通报批评。

这种每天发通报的形式，极大地促进了班主任和任课老师不得不重视班级的早读。于是，有的班级为了让学生大声早读，对不开口的同学罚站，甚至让整个班级都站着早读。

第二个硬措施是科任老师要求学生大声背书。

比如湖北名师，华科附中的英语特级教师田爱华老师，她谈到，为了解决早上学生不愿意开口的问题，她把那些都是声音小、甚至不开口的同学叫到自己跟前，让他们朗读或者背诵课文。

还有的老师制作好“背书表”张贴在教室里，对学生进行跟踪考核。既能促使学生大声早读，也能提升学生的考试成绩，是个值得提倡的好办法。

第二类是软措施，就是老师采取一些激励的方式来促进学生早读。

我们学校的一位语文老师，每天早晨在黑板上写下具体的任务，然后进行巡视，把大声朗读、声情并茂的学生的名单逐一写在黑板上，并且不停地发现，然后不断增加名单。

这种方法非常有效，学生当然是想希望自己的名字出现在黑板上，所以就会大声地朗读。我看到这个班的学生读书的时候，很热烈，很有激情，感觉学生们甚至是在争分夺秒，抢着读书，完全不像有的班级，死气沉沉的样子。

这种激励的方式确实是非常有效的，值得学习和推广 。

当然还有其他的一些激励的方式，比如，通过朗读比赛，评选班级的“朗读大王”，或者是班级读书冠亚季军，学生参与的积极性也是比较高的。

也可以采用物质或精神激励的方式，例如，某篇文章，最先背诵下来的同学，老师奖励“请吃一碗拉面”，或者奖励一支笔，一个本子，一张奖状等等，也是非常受同学们喜爱。

总之，办法总比困难多，“三个臭皮匠抵个诸葛亮”，只要老师们肯动脑筋，总会想出好办法来抓学生的早读。

大声朗读不仅使学生获得最好的记忆效果，促进学习成绩的提高，也能体现一个老师的教学水平和班级的良好形象。

如何让学生大声早读？你有什么好的办法，也欢迎大家在下面评论区留言，不吝赐教。