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自卑的学生往往对自己缺乏自信，或对于自己某个方面感到不满意。

作为班主任，要更多地关注、赏识他们，把注意力放在他们的优点上，使其逐步放开自己的心胸，感受大家带给他们的善意。

要唤起自卑学生心中潜藏的自信，彻底转化他们的自卑心理，不是简单地说一两句“你能行”、“你可以”就行的。

对待自卑的学生，班主任应采用以下技巧：

一、满足学生心理需求

心理自卑的学生通常有个显著特点，就是很在意同学和老师对自己的评价。

因此，班主任要经常和他们接触、交流，最大限度地去满足他们的心理需求。

例如，班主任可以让他们多参加一些感兴趣的活动，多给他们自我表现的机会，让他们对班级管理提出看法、建议等，然后提出真诚的表扬，以激发他们的集体荣誉感。

举办有关活动，有助于学生淡化消极情绪，变自卑为自信，变自我否定为自我肯定。

二、培养学生坚强的意志

如今的学生大多成长于优越的环境中，经历的艰辛磨难较少，使得他们的抗挫折能力较差。一旦遭遇挫折、碰到困难，他们就心灰意冷，产生自卑心理。

因此，培养学生坚强的意志，提高他们抵抗挫折的意志力，是矫正学生自卑心理的重要措施之一。

为此，班主任应结合自卑学生不同情况，适时培养他们果断顽强的意志，激发他们百折不挠的勇气与力量。

例如，可以在主题班会上、私下里，给自卑学生讲一些名人自强不息的事例，激发学生再试一次的强烈愿望，从而消除束缚他们成长的自卑心理。

三、用进步的事实说话

对自卑学生最好的赏识方法，就是让他们看到、感受到自己的进步。

当那些进步呈现在他们面前时，他们才会切切实实地产生“原来我也可以”的想法。否则，他们就会认为“自己很棒，能够做好”只是空想而已。

班主任还可以帮助学生实现阶段性目标的方法，使学生感觉到自己的进步，从而不知不觉激发出信心来。

四、用公正评价表扬学生

很多学生自卑，不仅是因为自己在某方面较差，更多的是因为教师和同学都以此为由歧视他们，甚至忽略他们在其他方面的优势。

对于这种情形，需要班主任改变原有的评价方式，试着换一种既能说明具体问题又较为柔和的方法，让学生意识到自己的优点和不足。

结语

自卑学生也许很难在短时间内发生彻底改变，但如果班主任能在他们的消极表现背后，捕捉到可以激励他们的“闪光点”，因势利导，肯定和表扬他们的每一点进步。

这样能点燃他们渴求进步的愿望，使其重新树立起自信心，从根本上转化和矫正他们的自卑心理。

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