我们所有的教育工作者都应该尊重宽容学生。但是宽容不是没有条件的、也不是无限的。
宽容不等于纵容。
老师们有时会面临学生对自己尊严的触犯，甚至是故意冒犯。
在这种情况下，老师如何掌握宽容的度，维护尊严，并对孩子产生良好的道德影响呢？
曾经在网上看到过这样一篇文章
李先生给网友出了一个题目：
《如何面对学生的公然谩骂？》
如果你是老师，几年的教学让你自认为把学生教的不错。一天你怀着愉快心情走进课堂，却发现黑板上赫然写着学生的谩骂之词。如果这样的事出现在你的课堂，你将如何面对？
李先生自问自答：
主张把骂人的话，变成几个作文题目，用来教育全班同学，他的作文指导分六部：
1、猜一猜，老师看到后会想些什么？
2、你看到后会想到什么？
3、文明从谩骂开始吗？
4、尊重别人，才会得到别人的尊重5、寻找失落的文明
6、感谢在黑板上写下不文明话语的不署名的同学，为我们提供了作文素材让我们重温人民风尚教育。
如何维护自己的尊严，上述例子虽然不失为一种应对策略，但有可商榷之处。
首先这是某个学生的个人行为，拿来全班讨论，让学生写作文是变相的全班讨论，未免有一人犯错，全班承担的连坐味道，也有“发动群众”表态支持老师的味道。因为作文是无法匿名的，包括始作俑者在内的所有学生都只好表态来批评这个骂老师的同学，客观上就会形成一种强迫，统一舆论。即使是正义的，如此做法也欠妥。
其次，这不是一般的师生意见不一致，而是学生对老师的人格进行了侵犯。在这样的问题面前，老师光宽容是不够的，还必须保卫自己的尊严。他不但应该给学生做出胸怀宽广的榜样，还应该给学生做出自尊的榜样。当然也不能气急败坏，但是也不能没有个人的严正反应，否则就等于助长歪风邪气，因为不管老师有什么缺点，学生谩骂老师都是极其错误的。
我曾经问过我带的实习老师，如果你是这位老师，你会怎么做呢？
年轻的实习老师说：“面对黑板上公然的谩骂， 我一定会表示愤怒，因为我是一个有自尊心的普通人，而不是圣人。但是我又会努力地克制自己不大发雷霆，因为我是一个为人师表的老师。
教室里的气氛，会因为我眼中的怒火而紧张、凝重，那就让气氛紧张一会儿，凝重一会儿吧。然后我会克制自己，像没有这回事一样，开始讲课，我是要用行动告诉同学们，在我的心中个人谩骂可以放在第二位，课堂教学要紧。我需要用行动告诉慢慢挑衅者：你不要打算激怒我干蠢事出丑，我不会让你看笑话。”
年轻的实习老师接着说：“我讲课，但是我不会擦黑板，要让骂人的话一直留在那里，直到下课。即使下了课，我也不会自己去擦它。讲课时如果需要板书，我就写在其它地方，我的意思是说，黑板上这些字，不是我的耻辱，而是书写者者的耻辱。这是证据，要“保护现场”。
这堂课，我可以若无其事谈笑风生，但是到下课的时候，我会正色的请这位不懂得尊重他人人格的同学自己找我承认错误，否则因此引起的严重后果要由他自己负完全责任。
如果课下这位同学找我承认了错误，我当然可以原谅他，但是要求他在全班公开赔礼道歉。如果没有人来承认，那我一定要想办法“破案”。此事不可放过。破案之后还是要他公开道歉，道歉是必须的，这不是面子问题，而是尊严问题。这过程中，如果我发现自己处理什么问题确实有不当之处，伤了这个孩子，我可以公开向他道歉。我尊重自己，也尊重他人。”
几十年的教学经验告诉我，出现学生如此公开谩骂老师的现象，除了极特殊情况之外，都是由于教师在教育方式方法上有失误，师生关系长期紧张造成的。也就是说，黑板上的那几个谩骂之词，只是露在面上的冰山，真正的问题还在水下面。不定有多少学生在背后对老师有想法、有意见呢。跳出来的只不过是最“苦大仇深者”，或者最勇敢者，亦或是最缺心眼儿者而已。这种事情是一个报警信号，老师一定在教育上有问题、有过失，才会造成这种情况发生。
让学生道歉，其实只是治标，真正修正自我的问题，搞好师生关系，才是治本，这需要更长的时间和艰苦的努力。
就如孔子所说：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。
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