人们常说高考是一个人一生中最重要的节点之一，如果高考考不好，那么就会错失一次改变命运的机会。很多人都意识到了高考的重要性，但是却忽视了高考志愿填报的重要性。其实高考志愿填报也是一个人一生中最重要的节点之一。
郑仁强老师常说的：好的高考成绩加好的志愿填报才算是一个真正的成功的高考。如果高考志愿填不好，那么对一个人的未来发展同样会产生非常大的负面影响，甚至要比高考没考好造成的影响更大。前几天来咨询的小闫面临的就是这样一种情况。
小闫是某普通一本大学会计学专业的大二学生，她虽然学的是会计学专业，但是她并不喜欢会计学专业，甚至有点厌恶。这种对于会计学的厌恶情绪使得小闫从大二上半学期开始逐渐出现了厌学、逃课和挂科的情况，按照现在这种趋势发展下去，小闫大概率会毕不了业。对此小闫也很是担心，但是她自己又控制不了自己，所以便找到了我们寻求帮助。
郑仁强老师常说：很多问题都不是突然出现的，而是日积月累的结果，所以要想解决这些问题，也需要我们去追根溯源。基于此，我便和小闫的父母取得了联系，具体的了解一下小闫的家庭情况。
经过了解我得知，在小闫小的时候她的父母便两地分居了，小闫大部分时候都是跟随母亲在上海生活和学习，只有假期的时候才能够见到父亲。根据小闫母亲的描述，小闫在小的时候非常活泼好动，喜欢文艺活动，在三年级之前成绩也比较优异。直到四年级的时候，小闫的弟弟出生了，妈妈因为要照顾弟弟所以就没有办法再时刻关注小闫了，所以小闫的成绩迅速下滑。
幸运的是，小闫在进入初中之后遇到了一名非常严厉的班主任，班主任对她要求非常严格，经常特别“关照”她。在班主任的督促下，小闫也开始自觉努力地学习了，很快便实现了成绩的突飞猛进，到初二的时候已经成为了班里边的前几名。现在再和小闫谈到她的初中班主任，小闫仍然充满了感激和敬畏，并且也对自己初中那段勤奋刻苦学习的时光感到无比欣慰。可惜的是，到了高中之后，老师们对于小闫的要求变低了，于是小闫的成绩再次出现了下滑，最终高考成绩只能上一个“双非”院校。
从小闫父母那里了解到的情况来看，小闫应该是受到从小父母两地分居以及弟弟出生的影响，所以自控能力比较差，而且比较缺爱，非常需要来自他人的关注，因此只有在他人的鼓励以及督促之下才能够努力学习，一旦失去了这些鼓励和督促，就难以努力学习了。
而大学老师大家也都知道，绝大部分都是上完课直接就走了，别说鼓励和督促某个学生，到期末考试的时候能够把全班的学生认全就已经算是不错的了。这就直接击中小闫的软肋了，在这样的情况下，小闫很难去努力学习。
如果仅仅是这样还不至于让小闫对会计学专业非常厌烦，以至于出现厌学、逃课的情况。在和小闫进行了进一步的沟通交流之后，我了解到小闫之所以对会计学感到厌烦，主要原因有三个：
第一，小闫在填报高考志愿的时候，本来是想学外语专业或者艺术类专业的，但是小闫的父母以这些专业不好找工作为由，强硬地要求小闫选择位列当下“热门专业”之一的会计学专业，理由就是以后好找工作。虽然在父母的威逼利诱之下小闫最终妥协了，选择了会计学专业，但是小闫心中仍然充满了不满和愤懑，而这种不满和愤懑小闫又没有办法朝父母发泄，于是小闫便把这些负面情绪转嫁到了会计学专业上，从而产生对会计学专业的厌烦。
第二，在大二的上半学期的时候，小闫其实曾经尝试过转专业，想从会计学专业转到外语专业，但是由于没有通过学校严苛的转专业所以未能成功。这次转专业的失败使得小闫非常失落和愤懑，也让小闫对于自己的学业更加失去了信心。负面情绪的不断叠加，使得小闫对于会计学专业更加充满了厌烦，最终选择了通过逃课来表达自己心中的不满和发泄心中的负面情绪。
第三，小闫并没有完全破罐子破摔，她对于自己的未来仍然充满了向往，她希望能够顺利毕业，也希望以后能够找到一个好的工作，有一个好的职业发展，因此对于自己当前的情况感到非常焦虑、迷茫和恐慌。但是她又非常想要离开会计学专业，根本控制不住自己去好好学习。因此导致她现在非常的纠结和矛盾，同时又不知所措。这就进一步强化了她的负面情绪，导致她对于会计学专业更加厌恶了。
在管理学上有一个著名的法则叫做吉德林法则，由美国通用汽车公司管理顾问查尔斯·吉德林提出，说的是把难题清清楚楚地写出来，便已经解决了一半。只有先认清问题，才能很好地解决问题。现在我们已经知道小闫的问题出在哪里了，解决起来就容易多了。
首先我们需要安抚好她的情绪。在我询问完小闫的情况之后，她就开始不断地询问她现在这种挂科情况会不会被要求留级，以及留级之后所挂的科目会不会计入总学分等一系列问题。可以说，小闫现在已经完全陷入了对于学业和未来的焦虑、迷茫和恐慌之中了，没有办法静下心来考虑学习的问题，所以咱们首要的任务就是先安抚好她的情绪。
通过对她当前学业情况、学校政策的分析，以及进行相似案例讲解和进行各种减压游戏的方法，小闫的情绪得到了基本的稳定，对于自己的学业也有了一定的信心，终于能够平静下来考虑学业的问题了。
其次，我们需要明确她对于会计学专业到底是一个什么样的态度。我问她：“当下你最担心的是什么？如果让你继续读会计学专业，你认为最大的障碍是什么？是没有兴趣吗？还是因为挂科太多了？”当我问出这个问题的时候，小闫愣了一下，在经过一小会儿的考虑之后，小闫回答说：“挂科，我现在最担心的就是因为挂科而留级，并且影响到毕业。对于会计学专业我虽然谈不上喜欢，但其实是可以接受的，只不过我一直接受不了被逼着学会计学。”
在回答完之后，我感觉小闫整个人明显放松了很多。也就是说，让小闫走到今天这一步的，并不是会计学专业，而是她心中对于父母强硬干涉的不满，现在她把这种不满说出来了，这个心中的疙瘩也就解开了，阻碍她好好学习最大的障碍之一也就没有了。
心理和情绪上的问题解决之后，接下来就是解决学业上的问题了。根据对小闫学校关于挂科、补考、重修和留级政策的了解，小闫的情况并不需要留级，只需重修就行。因此我针对小闫的挂科情况，为小闫制定了详细的重修计划，将小闫挂的科分成三个学期进行重修，以避免集中重修造成学业压力过大。
同时通过和小闫同学以及父母的沟通，最终帮助小闫找到了一个非常合适的学习伙伴，由她来不断督促小闫努力学习。同时我还和小闫达成了协议，要求小闫定期向我汇报学习情况，以此来帮助小闫提高自制力，努力学习，对此小闫也欣然接受了。
咨询结束之后到现在已经过去两个多月了，从小闫反应的情况来看效果还是比较显著的，小闫现在的成绩虽然还不算太好，但已经能够保证正常上课和按要求完成作业了，坚持下去的话，毕业应该问题不大。
我想在现实生活中像小闫这样的大学生应该不在少数，在面对这种大学生的时候，我们首先要做的就是稳定住他们的情绪，并且给予他们足够的关心、信任和安全感，从而引导他们把自己的顾虑最大程度地表达出来，让他们深刻了解自己、认识自己，直面自己的问题，这样咱们才能够更好地帮助他们排除思想顾虑，减轻思想负担，才能更好地解决他们遇到的问题。
Supervised by 郑仁强老师