你有成为优秀教师的条件，但目前垫底，主要原因如下：
严重高估了学生学习的整体能力！用自己的学习能力和理解能力，去衡量学生的学习能力和理解能力了。学生们的智力虽然是正常的，但并不是相同的，只要不是智力低常，即使无限接近智力低常，仍然是正常，学生的智力是呈阶梯级分布的。你用自己的智力（你反应快，成绩好）去踹度学生的智力，其结果是班上智力优秀的几个人或者还多一点的人跟上了你的教学节奏。
中下生甚至中等生，他们是在看优生和老师表演节目，但他们没有看懂剧情，索然无味。有人甚至会闹事、违背课堂纪律来表示不满。所以，你可以这样设想：尽管学生智力是正常的，但有部分人的智力是接近正常的，你要1、降低教学起点；2、哪怕只有一个很少的知识跨度，你也要在中间搭一步梯子，引导中下生跟上学习节奏；3、重视变式训练，不要认为这种类型的题目与例题仅一个很少的地方不同。
学生有主观能动性，可以举一反三，触类旁通，其实中下生是没有这个能力的。这样，中下层甚至中层学生就会有许多人跟不上学习节奏。4、对于基本的计算能力，如有理数的运算，整式的化简，解方程（组），解不等式（组）等内容，必须狠抓落实，严防死守；可以让学生在黑板上点名板演，逐一过关。说得好听一点，要像训练动物形成条件反射一样，狠抓训练。
因为，垫底的班级，这是高考失分的地方；思维能力稍弱的人在这个地方也是可以得分的。狠抓数学学习的学风，狠抓数学过关。学生成绩差，除了跟不上教师的教学节奏、听不懂课外，就是学生根本就没有听课！教师讲教师的，学生玩学生的，孩子们根本就没有将教师的教学当一回事！一旦要做题了，学生就想当然乱做一气，甚至乱抄一通。做得牛头不对马嘴，也无所谓。
或者由于落下的功课太多，学生完全持放弃态度。在降低难度以后，对学生的不良学习习气，老师要零容忍，拔钉子，打老虎（你可不要打人啊），必须让学生改正！要守着学生做课堂作业，严禁任何学生抄袭！发现问题及时解决（注意，尽量把困难设想在前面，不要把学生的理解力、思维力、自觉性等看得很高，这种进行备课，将原教案步子大的地方通过设引例、举例子等办法做桥梁，变得让学生易于接受……
这种做了，还出问题，则补充补救）。采用其他一些好方法。如每一章及时小考，严格监考改卷并分析试卷，发现全班带普遍性的错误地方，再进行强化训练（方法前面已讲过，将中下学生预设智力是接近智力低常，训练密度接近训练动物严成条件反射，稍微变动一点的地方，再重设训练点……）让学生课前预习，认真听课，及时巩固，这样一环扣一环地学习；建立错题集。
对优生进行表扬，如打满分或九十分以上（根据小考难度设定），奖励小本子一个，上面写奖字或其他内容，严肃批评考得不好的学生；因人施教，联系家庭（不要乱告诉家长，三思而后行）等。我想，随着教学经验的积累，你会成为一名优秀的数学教师。狠抓落实。再优秀的老师如果只管自己讲完课，不关注、不落实学生对知识点的掌握，这就好比把种子撒在田里后不管不问，既不除草也不施肥，任其自生自灭，收获时都难免所得了了。
何为“教学”？教学不仅仅是老师讲了，完成了教学的内容，还包括随时把握学生的学习情况，即听懂的比例是多少，能做对相关练习的人数有多少，能举一反三地有几层，考试时对应知识点得分率如何，其中任何一项指标低于预期，都要采取相应的办法补救提升，这样才算有成效的教学。你是学习上的优等生，千万不要想当然地以为你的学生都和你一样，只要老师讲了，他们就记住了；只要你让做了，他们就学会了。
要想让自己的教学有成效，在不讲错的基础上，你必须狠抓知识点的落实，从以下几方面来改变你的教学方式和方法。该记住的东西要求学生烂熟于心。初中无论学习什么学科，包括数学，记忆都非常关键，正所谓“记忆是学习之母”。初中数学的公式、定律、解题步骤、分析方法等，必须要求学生牢记，做题时才能得心应手。所以老师得拿出时间来让学生背诵，甚至默写，务必让绝大多数人烂熟于心。
千万不要以为学生一看就记住了，因为不出三天，绝大多数人就会把你讲的东西忘得一干二净。以中等生来评估课堂教学效果。学生获取知识首先来自课堂，但课堂只有四十五分钟，优等生可能几分钟就学会了，学困生再给四十五分钟可能还是啥也不知道。一堂课是否达到教学有效，不能看优生是否学会，多数情况下得看中等生的反馈，或中下等水平学生的的学习情况。
例如，较难的知识点以中等生学会为课堂教学有效的标准，较简单的知识点则以中下等生学会为准。达不到标准时不要急于讲解下一个知识点，可以停下来等一等，试着改变教法，多和学生互动，在摸索中找准原因，逐步提升课堂教学效率。基础性的知识点抓牢中下等生。一个班学生几十人，学习能力差别巨大，老师关注能力强的学生，但大部分精力要花在学习能力中下等的学生身上，因为差生面的大小直接决定了班级学习的平均水平。
所以凡是绝大部分人应知应会的基础性知识点要确保学习能力中下等的学生掌握，能够正确答题。你要牢牢抓住能力中下等的学生，通过反复练习、讲解、答疑、互动讨论、以优带差等办法，耐心地帮助其强化知识点的掌握，提升解题和得分能力，避免两级分化过早过大。考试的重难点磨砺中上等生。抓牢中下等生不掉队，可提升平均成绩，对能力中上等的学生进行培优，可以激发潜能，提升所带学科在年级的竞争力。
教师要学会研究试卷和题型，充分把握考试的重难点，找出那些具有选拔性的试题和考点，帮助能力强的学生掌握解析方法、找到解题规律，并举一反三，在考试中成功突破难点，争取成绩在年级中名列前茅。对自己的教学有要求有反思的老师都是好老师，你想提高教学成绩，愿意向他人请教，足以证明你具备良好的素质，教师队伍需要像你这样的年轻人。你所遇到的问题也是大部分新老师会遇到的问题。
不仅不能证明你不适合当老师，反而证明了你具备当好老师的愿望，只需把你的关注重点从老师是否教了转向如何让学生都会，相信你很快就能成长为一名优秀的教师。感谢你成为一名教师，并愿意为中国教育、为学生成长付出心力！
总结语：
用心教，关注学！教与学，达到完美统一，教学成绩，就上来了！为何这么说呢？因为刚走上教育教学岗位时，我也曾有过你这样的经历，不同的是我教语文，你教数学！记得我刚从师范毕业时，被分配到乡镇初中任教语文课。我怀着满腔热情，精心备课，认真上课……第一次执政公开课，就获得了学校老师的一致好评，并得到了学校领导的高度赞扬！可我的兴奋劲还没过，第一次月考来临，我所任教的两个班的语文成绩。
在同年级八个班中，却垫了底！当时，我的情绪非常低落……静下心来，我在仔细找原因……经过观察，我发现同年级教的语文成绩最好的老师，她的语文课本上的知识点，记得不仅非常细致，还在每个知识点上，记上了学生的名字！经过和她请教，我知道了她用不同符号，标注出了那些学生知识点已掌握，那些学生掌握的不全面，那些学生还根本掌握不起来等！
我在向优秀教师学习，我在不断探索……功夫不负有心人！到我当老师的第一学期年底考试，我所任教的两个班级的语文成绩，稳稳的成为了年级第一，第二名！在以后的语文教学中，我更有信心了！我热爱我的职业，喜欢我的学生！每一届教学工作，我都全身心的投入，努力走进学生的心灵。在课堂上，我满腔热血的激扬文字，点燃学生的学习兴趣；课下，成为学生的知心朋友！
从学习到生活，从同学关系到家庭氛围等，我都关心……我从刚走上教学工作，到去年退休，角色在变化：从最初的姐姐老师，成为了妈妈老师！唯一不变的是我年年学生评教，都被评为最受学生欢迎的老师，教学成绩稳居全年级级部前茅！直到去年退休前，我任教的八年级语文课，仍是如此！当我已升入九年级的亲亲弟子，得知我十一月份退休的消息时，哭成了泪人……此时，我深深的感到，当了一辈子语文老师，累，操心等，都值了！
总之，教学，不光是教的要精益求精，更要让教的对象学生，乐意学的心甘情愿！甚至有的学生，因喜欢老师的课，喜欢这一科老师，而去努力学习！可见，教到学生心坎里，学生想学，乐意学，教学工作才能做得好！当学生时，你数学学得出色！可见，你很聪明，悟性比较好！全身心的捉摸教与学的有机结合，定会成为一名非常优秀的老师！