今天是【大咖教数学】栏目的第三期分享。
每一期的分享，我们都会从家长反馈的数学教育问题中，挑出1-2个有普适性的问题，请专家做出解答。同时也欢迎家长们在后台留言，提出自己在教育孩子学习数学上遇到的问题。
以下是这一期的问题：
孩子刚开始接触抽象计算的时候，很难从之前点数物体的方式转换过来，很多家长发愁，不知道用什么方法引导孩子，如果你也有一样的疑问，就不要错过今天的分享哦~
儿童学习加减法运算，要经历三种运算方式的演进，动作运算、表象运算、符号运算。
孩子在初学加减法计算中数手指头，或者借助点数实物，是一种动作运算。如果不直接问5+3等于几？而是改成：有5只白兔，又来了3只黑兔，加在一起是几只兔子？孩子在运算时没有数手指，而是在自己头脑中点数了兔子。这就是表象运算。在小学一年级的数学课本中，很多计算题都是图画的形式。就是锻炼孩子的动作运算和表象运算能力（孩子可以直接点数图画）。
如果孩子在计算5加3等于几时，他运用了“8可以分成5和3, 5和3合在一起就是8”，直接算出5+3=8，这就接近了符号运算。
儿童运算技能的形成必须先有动作运算、再发展成表象运算、最后再形成符号运算。打个比喻，这就像孩子必须先学会站立、再学会行走，然后再学会奔跑一样。不可颠倒、跨越。
在三种运算方式的演进过程中，孩子是有个体差异的。有的快一点。有的慢一点。在学前班阶段，孩子计算掰手指属于正常现象。家长不必急躁，不必纠结。正确的做法是让孩子充分动手操作，把动作运算的锻炼用足、夯实，才有利于促进孩子表象运算的发展。而表象运算的充分发展，又有利于符号运算的形成。
有的家长急躁冒进，急于求成，一起步就让孩子直接背诵5加3等于8，这既不是表象运算，也不是符号运算，那叫“死记硬背”。拔苗助长，其害无穷。
【大咖教数学】栏目
为家长分享来自资深幼教专家的教育经验，每月两次分享，持续关注，轻松带娃走上学霸之路。
【布布家长圈】
加入布布家长圈，听专家群内语音分享教育经验，和家长共同探讨教育方式，获取最新鲜优惠信息。
请添加布布管家，申请加入
布布管家微信：bubugj002