三下二单元看图写话的习作，我们要如何指导？
基础版：
1.带着孩子观察
2.思考写作顺序
3.引导加入“我”的角色
4.展开想象，加入语言、神态与动作，让画面活起来。
有能力的孩子还可以提升拔高：
1.适当融入景物
2.布局大场面，将背景人物与主要人物做关联，使整个图画成为一个整体。
3.关联二单元人文主题与阅读要素，写出道理，升华主题。
[比心]习作教授，老师先行！
以下是我的习作思路小练笔，欢迎伙伴们来品评：
放风筝
三月三日风筝节这天，我邀约好朋友小丽和小刚一起去公园放风筝，谁知弟弟这个小淘气也非要跟着，爸爸妈妈拗不过弟弟，主要也是不想错过这么美好的节日，就答应带着弟弟一起去，我和弟弟约定好，他和爸爸妈妈一起放风筝，不打扰我和好朋友的约会。
哇，不愧是风筝节啊！公园里到处都是放风筝的人，晴朗的天空中飘飞着五颜六色的风筝，有蜈蚣，有金鱼，有老鹰，还有长长的葫芦娃呢，真是太壮观了，它们和着风儿的节奏，和悠悠的白云一起舞蹈。
弟弟等不及了，催促着爸爸帮他将风筝放起来，爸爸可是放风筝的老手，我才不担心他们呢。
我拿起自己的燕子风筝，喊着小丽和小刚向草坪跑去，在离弟弟有一段距离后，我们三个心照不宣地停下了脚步，“这个地方不错，人少，风力也刚刚好。”我气喘吁吁地说。小刚说：“咱们就在这儿试试吧。”小丽将她的蝴蝶风筝抱在胸前，笑着说：“你俩先让燕子飞上天，一会儿再放我的蝴蝶？”“好呀，我和小刚动作敏捷着呢！”我边说边将燕子风筝交给小刚，小刚默契地将风筝举过头顶，冲着我喊：“跑快点，再快点！”我一边放线，一边回头冲他喊：“好！我说放的时候你就将风筝松开，听到了吗？”小刚有些兴奋地摆动起了身体，燕子在他的头顶上耀武扬威的。小丽跑在我的身边，嘻嘻地笑着说：“加油呀！别让燕子掉下来。”我点着头加快速度，小丽被我甩在了身后，我瞥见弟弟的风筝已经飞上了天，他正聚精会神地拉着风筝线。老爸好厉害，一次就放成功了，我一定也没问题。
风在耳边呼呼地响，我转身向小刚大声喊：“放！”小刚接收到口令后果断地松开了双手，燕子风筝努力向天空飞去，我只感到手中的线越来越紧，小丽高兴地蹦起来：“成功啦！成功啦！你俩配合得可真好呀！”
三月三日风筝节，我收获的不仅是友谊，还有默契配合的力量。
#春日生活打卡季#