点开这篇文章，说明你一定是希望改变自己，或者希望自己能够帮助学生、帮助自己的孩子、帮助身边的朋友。
就冲着你的这一份积极心态和美好的心愿，我一定会把平时学习和教学中的心得体会倾囊相送。
从何时起，朋友圈里积懒成笨的文章成为热点，家长和老师也迅速拿起这个极具*伤杀**力的词语批评指责孩子。我很认真地把能找到的这类文章翻看了一遍，却没见到一篇文章给出解决积懒成笨这个问题的方法。
积懒成笨，一个“积”字，已经充分说明这种情况并非一日一时，如此顽疾，如果不给出合理有效的解决办法，仅仅指出危害，一味地逼孩子自己去改变，这就像医生诊断出疾病撒手不管，让病人自己治疗一样，只会让心存希望改变自己的孩子，最终陷入自暴自弃的绝望境地。
今天我们就一起来看看学习中哪些情况容易让学生形成懒惰的行为，又如何让积懒成笨的孩子改变这种懒惰的习惯。
本文分两部分：1，深扒隐藏在日常学习中常见的积懒成笨的表现与危害；2，三步带你走出积懒成笨的沮丧局面。
认识自我
扒一扒，那些常见的懒成笨
看一看，都有什么危害
1
有一种懒，被冠以大意
平常教学中，总能经常遇见这样的学生，最简单的加减计算对错数位，最常用的字词小学一年级就学了，到初中仍然会写错。
你说这么简单的题，这么常见的字，还能算错写错，是不是笨？！
老师责怪的话还没说完，他一边大呼自己的大意，一边抓过作业本就把错题错字纠正过来了。
但是很少有学生能意识到这其实就是积懒成笨。
总有学生觉得那么简单的计算，一眼就会，还要练什么？那么简单的字，还用写吗？
原本要默写的，只是读一读，他只愿意背；原本要动手练的，他只用眼看；原本要大声读的，他只是看一眼。
这些最基本的技能，最常见的字，是这类学生在最初学习时掌握不够牢固，运用不够熟练。说白了，就是练习少了。
手脚不勤，练习不够，基础不牢，简单易错，哪里是大意？
2
有一种懒，被称之为不屑
有些学生，学习上图省事，作业上讲速度，把必要的付出当作低效率而不屑一顾，总觉得自己是志存高远，鄙薄燕雀。
答题省步骤，格式嫌繁琐，觉得这些就像封建礼教的繁文缛节，嗤之以鼻，能省则省，还美其名曰是追求高效学习。
你只管观察，就算是比其他学生早早完成作业，这样的学生也没有把节省上来的时间用在学习上。要么炫耀，感觉自己很牛，比谁谁谁都先完成作业；要么东抓西挠搞其他，放飞自己。
长此以往的后果很容易看出来，思维不严密，考试时文科的答题很明显的要点，他却答不全；心思难宁静，理科的题目中明摆着的已知条件他看不到，造成很简单的题却做不出来。等老师讲解试卷时，还没把题读完他就已经发现自己疏漏的条件，一边捶胸顿足一边大呼会做了；往往还会因为答题不规范，又被白白地扣了步骤分。
打着追求高效，造成积懒成笨的表现还有：写字笔不抬，一个字甚至一行字就像一根毛线织成的一样，等到意识到，再改已经悔不当初了。
每一学科的教学设计，应该说都已经相当成熟，每一步的要求都不是随意设置。平时不屑于付出的努力，省略的动作，最终都会造成一种低级的错误，让学生自己面对错误，都觉得不可思议，却很少有学生明白，这也是平时的不良习惯结的苦果。
3
有一种懒，被崇尚成个性
在平时的学习中，很容易发现每个班都有这样一些孩子：
读书的时候，书本摊桌上，很难见到拿起书本读的。哪怕天不冷，翻书都懒得伸下手，而是用嘴叼。
上课时难坐端正，有墙斜靠墙，没墙靠桌子。上课不到十分钟，腰弓似虾，下巴放到课桌上。
老师敲黑板了，还不知道动笔画重点；别的同学动笔练了，半晌才缓缓从神游中回到课堂。
遇到难题，不愿意动脑深入思考，又善于给自己找理由，明明一知半解，却盲目自信“我会了，我懂了，我掌握了。”
作业只愿意按最低标准完成，不管对错，不讲质量，还振振有词：我已经做完了。把学习当成负累，把努力看成受罪。
这些孩子往往害怕说自己不够聪明，甚至是故意装成懒散。
为什么这样说？作业不会，是自己不想，而不是真笨头脑不灵光；
考试考砸，是自己不够努力，而免得让别人怀疑自己的智商低下。
懒散，成了这类学生个性的体现。而内心里却一直害怕自己勤奋了仍然学不会，考不好，遭人嘲笑。
长此以往，身懒成性，心懒成型，思想颓废，节节败退。
懒得张嘴，记忆效果不佳；
懒得动手，不能熟练掌握；
懒得动身，容易意识涣散；
最后成了连眼睛都懒得动一动，走神，发呆。
懒惰养成习惯，导致成绩不佳，信心丧失，理想颓废，
以至于积懒成笨、积懒成丑、积懒成疾、积懒成庸、积懒成废、积懒成穷、积懒成祸……
战胜自我
三步带你走出积懒成笨的沮丧局面
那么怎样改变自己的这些不良习惯呢？
只要你打开这篇文章，就已经说明，你有改变自己的愿望。你能把这篇文章读到这里，也足以说明你有强烈的改变自己的主观意愿。
认清了学习中隐藏的这些懒惰，你就已经有了改变自己的第一步。
第二步，正确认识懒惰
懒，是人的天性。人类是最偷懒的动物。
你看我们人类，力气大不过野猪，灵活比不上猿猴，牙齿比不上虎豹的锋利，奔跑赛不过豺狼的速度，一身没有甲壳鳞片做保护，更没有虫蛇会喷毒以御敌。
你可能会说我们人类有聪明的大脑，但是这大脑不是从来就有的。在漫长的进化过程中，为了存活下来，人类总是不断地想尽一切办法让自己尽可能少地消耗能量。之所以在进化过程中人类没被灭绝，就是因为人类高超的偷懒技术，后来成了我们人类的本能。
不要对自己懒惰的坏习惯心生罪恶感，罪恶感和沮丧不能给我们任何改变的动力。
只有正视问题了，才可能解决问题。正视这个问题了，你就会发现你认识了另一个自己，那个自己，就是需要你战胜的自己。
把你的每一个懒惰的坏习惯起一个自己觉得丑陋又可笑的名字，每次想偷懒时，就在心里喊他可笑的名字，嘲笑他，鄙视他，你会发现，你比之前任何时候更容易战胜他——另一个你自己。
第三步，明确目标，寻找自己的动力源
不要以为每个学生都有奋斗目标，就是有目标的孩子，也未必都清晰明确。
不信，你可以问问班里学生，自己的孩子，也可以问问你自己：你有奋斗的目标吗？你有生活的目标吗？
我敢说，这么笼统的问题，都未必有肯定的回答，包括你自己。
有的孩子压根儿就没有，不敢有。
有的孩子只有长远目标，没有近期目标。
有的孩子只有笼统目标，没有具体目标。
我在教学中就发现，如果你告诉学生下一节课考试，再告知文言文古诗词考哪一篇哪一几首，平时再不怎么努力的孩子，都会卖力地读背。
为什么会这样呢？有目标了啊！因为知道范围，就等于有了明确的目标了啊！
你看，只要有了明确的目标，很容易让每一个孩子都努力起来。
静下来想一想，自己三年之后会在哪里，五年之后会是怎样？十年之后又该如何？
平时看书学习，不妨给自己定个小目标：这节课我要认真听，今天的数学作业我要半个小时搞定！这些小目标可能不是每一次都能按时实现，但是这种积极心理暗示，至少可以让自己保持哪怕短时间的高效率高质量的学习。
然后，你可以根据自己的实际表现，及时调整这些日常学习的具体目标。
如果这次的目标没能实现，下次我就把标准降低一丢丢。不要怕目标低，只要能行动起来，只要自己能坚持下去，积极的好习惯慢慢会培养起来的。
毕竟——
人与人最小的差别，是智商；
人和人最大的差距，是坚持。
好了，今天就写到这里吧。
最后送给你拿破仑的一句话吧：
如果你在某一天遭遇了灾祸，那一定是你某一段时间疏懒的报应。
就让这句话戳痛你吧！
这痛，必将成为你改变自己的醒脑帖，一辈子的护身符……
感谢阅读。我是水清心宁，持续关注学习心理，学习方法，作文指导。坚持原创，力争每篇文章都能带给大家思考和启发。
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