带过孩子的人都应该遇到过这种情况：孩子在哪儿哔哩叭啦地说，大人在那儿认认真真地听，可是不管怎么认真，就是听不明白孩子在说些什么。孩子挫败，大人着急……
就说今天早晨吧，一周一次的负责开门，迎接小朋友们的到来。艾玛小朋友还是像往常一样，第一个就来到了幼儿园。与往常略有不同的是，今天一踏进幼儿园的大门就兴奋得不得了，手舞足蹈地一直说个不停：“温迪阿姨在我们家……我抹指甲油，穿漂亮衣服……我妈妈说我明年不来……”叽里呱啦的一通，信息量真的是很丰富，但是确实又让人听得丈二和尚摸不着头脑。
第二个来的是卢卡斯小朋友。小朋友刚刚一岁半，还是爸爸抱进来的呢。老师像往常一样跟父子两个打招呼，小卢卡斯用宇宙语般的语言回应着老师的招呼。爸爸和老师交流孩子情况，在大人说话的间隙，小卢卡斯抬起头来大声哇啦哇啦叫着，似乎要加入到大人们的谈话中去。
眼看到了午饭时间，刚刚洗干净手准备去到饭桌旁的小朋友从老师身边飘过，笑容满面，不无骄傲的对老师说：“我今天带了&#f当午饭！”啥？听得老师云里雾里。
……
这种情况是不是非常熟悉？让我告诉你吧，你不是一个人在战斗，所有带过孩子的人都会遇到过这样的情况，大家都是从那儿过来的。遇到这样的情况，作为大人要找到好的应对方法，因为这不仅牵扯到孩子语言的发展，很大程度上影响到孩子的社交能力及自信心的成长。
与孩子交流不畅，听不懂孩子在讲些什么，会有各种各样的原因
年龄较小的孩子发音含糊不清，让人不着头脑
多数的孩子在一岁左右的时候就开始咿呀学语了，开始说他们人生中的第一个单词，慢慢的过渡能够简短的词组，继而过渡到简单的句子。很明显，孩子的语言发展不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。 在这个时候大人也不会期望小朋友们会长篇大论给予我们完整的意思表达，但是让大人们最为困惑的就是孩子的发音不清楚。孩子所要表达的可能是东，我们听到的则是西。人家说的是前门楼子，大人听到的是买了个猴子。
语言学家是这样解释这个学期语言发展特点的：首先孩子的认知水平有限，不能完整的表达自己的意思；其次是这个阶段，孩子发音系统的肌肉还没有发展完善；再有就是语言发展是在人类交往过程当中不断锻炼提高的过程，对于年龄尚小的孩子，他们还没有经历过这方面的锻炼。
孩子们最初的语言表达除了简短的单词，比如说他们熟悉的爸爸妈妈之外，更加倾向于模仿大人说话的语音语调，来发出不间断的声音，像是在说着长篇大论，但是大我们大人就不明白他们所要表达的意思了。
那我们前面提到过的卢卡斯小朋友他就是在听到大人们彼此交流的时候，希望能够介入其中。
每句话都很清楚，但是逻辑表达混乱。
当孩子长到四5岁岁的时候，他们都有了比较强的语言表达能力。掌握了相当数量的词汇，基本上可以用完整的句子，表达出简单的意思。
但是当孩子们要表达复杂的信息的时候，却往往会产生一些逻辑上的混乱和跳跃。
孩子们经常犯错误就是时间上的混乱，有的时候孩子们会把过去，现在和未来的时间搞混，同时也有很多的孩子会在时间的长度上没有一个具体的概念，他们也许会把去年表达成昨天。对于他们来讲时间这样一个抽象的概念还是仅仅在初步的认识阶段，如果让他们再用语言清楚的表达出来就是难上加难了。
另外孩子在语言表达上与成人不同的一个重大特点，孩子们往往会假设他的听众预先知道很多它所表达的背景知识。他们不会像成人一样先交代一下事情的背景，说一下来龙去脉，而孩子则是直奔主题，只是将他们所要表达的重点来说。他们会比较主观的认为，你已经知道了很多，他们没有必要去说了，只要把他想说出来的说出来听众就会懂了。
艾玛小朋友说的那一大堆，后来通过老师从家长的交流得知：小朋友的温迪阿姨要在第二天举行婚礼，婚礼是一个比较低调的家庭式的，新娘的两个家庭来自不同的地方，亲朋好友们和即将成为新娘的温迪阿姨都集中到了艾玛小朋友家。而艾玛小朋友明天就要去参加婚礼了，当然不能来幼儿园，为了去参加婚礼也当然要穿上漂亮的衣服，妈妈还答应她会涂上漂亮的指甲油。哦，原来整个的故事是这个样子的。
对孩子要表达的内容，缺乏足够的知识背景。
也许有人会说，难道我们大人还不如孩子知识丰富吗？他们说的话我们会因为知识背景的匮乏而不懂？
确实是这样的。不要以为我们大人就什么都懂，尤其是现在媒体这样发达，孩子们或多或少接触电脑，看电视。有很多他们喜欢的卡通人物，动画系列。我们大人真的是搞不太清楚。即便是我们知道一点点，也往往是只知其一，不知其二。
是不是有很多时候我们大人忙的时候就会让孩子去看一会儿动画片，让他们安静一会儿，这时候孩子是全身心投入的，他们会看到其中的很多细节，而忙碌的大人很难去关心这些细节。
有些时候孩子的世界我们确实不懂。小朋友们之间的交流，他们会有自己的想法，有时候也许异想天开，但是他们会有自己的道理，自己的原则。有时候他们去做某一件事或搭一个积木，或堆一个沙堡，他们会有自己独特的工作方法。有时候当他们兴高采烈的描述着这些的时候，我们大人往往会跟不上他们的节奏……
当然有些孩子会由于一些身体上发育的障碍，或者是一些其他的症状，造成语言发育的迟缓。当家长对孩子的语言发展状况出现任何疑问的时候，最好的办法就是请专业的人士对孩子进行评估，如果需要接受治疗的话就要尽量及早的进行介入。
成年人与孩子对话的时候，有时候会听不懂孩子的表达，这是非常正常的现象，但是即便听不懂，也要给予孩子正确的呼应。
关键在于让孩子感到被听到了
当孩子想要向大人表达某种信息的时候，无论他们采取什么样的方式，也无论大人能否听得明白。问题的关键在于成人一定要明白这个时候孩子有表达的诉求，这个时候正确的回应一定是要让孩子明白：你所说的，我听到了，我在认真的听，非常的重视你所说的。
只有被接纳了，被倾听了，孩子才会有继续说下去的欲望，建立强烈的自信心，有被重视的感觉，被尊重的感觉。最重要的是他们可以和成人之间建立起彼此的信任，具有强烈的归属感。
所有这些看似空洞，他是一个孩子健康发展的基础。
不被人懂的感觉很痛苦。
有些时候孩子讲话，大人听不懂。大人用诸如贵人语话迟的旧思想麻痹自己，不能有效地和孩子建立起沟通。这样就往往会使孩子产生挫败感。这样的例子不胜枚举，真的会给孩子带来很多的问题。
儿子有一个好朋友整整比他大了100天，当两个小朋友还在幼儿园的时候就经常在一起玩。但是两个人玩的方式非常有意思，就是基本上是儿子做主导，出谋划策，喋喋不休。而他的好朋友是积极配合，但是他很少说话。当时幼儿园的老师曾经提出过孩子可能有语言滞后的问题，虽然经过一番测试，但是孩子妈妈很不认可测试的结果，再加上孩子双语环境的考虑，没有做进一步的跟踪。
后来朋友搬家，两个小朋友也很长时间没有联系。这段时间假期的时候终于又聚在一起，听孩子的爸爸妈妈说起了小朋友的情况。在上学以后的很长一段时间里，都没有能够交到很好的朋友，最大的原因就是他说话别人听不太懂，而孩子脾气又急，渐渐的他就不愿意和其他的小朋友玩儿了。在学校遇到一些不愉快的事情，也不愿意跟家长说，所以妈妈经常要亲自跑到学校去独立的和老师沟通。最终让爸爸妈妈引起重视的是孩子在阅读上严重的滞后，因为他有的发音不清楚，孩子开始抵触读书。
没有朋友，影响孩子的学习，孩子在成长过程当中，最令家长担忧的两个方面。
大约半年前重视问题的存在，孩子舌系带比较紧，在小小的手术进行了矫正，术后效果良好，他发音清晰多了。在这最近的半年，确确实实在各个方面都有了非常大的改观。最起码在两个孩子一起玩儿的过程当中，还是说得有来有往的。爸爸妈妈看到他的进步也是甚是欣慰。
孩子的爸爸在很长的一段时间在国外工作，妈妈要一带这个小朋友将近高中毕业的哥哥，甚是繁忙。在孩子语言发展的问题上有所忽略。后来爸爸分析，孩子由于在说的过程当中，有一些音自己发不清楚，感觉到别人不能够懂得自己，同时自己也听着，本身想要表达的东西和其他人所要表达的又有所差异，作为一个年纪尚小的孩子，又无从找到解决方法，加之这孩子智商很高，聪明伶俐，所以选择的方法是，不去在人面前出丑，不说为妙。
当然这是一个极端的个例，这个小朋友本身有一些器质性的病变，造成了语言表达的不清楚。我们这里所要讨论的，都是一种发展过程当中自然而然的表现，但是这个例子所要说明的就是孩子在不被人懂得的时候所面临的孤独和无助。
本来是一个非常聪明的孩子，但是在那段时间真的是经历了一段暗淡的时光。经过手术的治疗，在经过半年多的恢复，可以看到孩子在闪闪发光了。
在日常和孩子接触的过程当中，当我们遇到了不是完全能够听懂孩子表达的时候，如何给孩子正确的应对呢？
学习最简单的语言学，语言学的基础。
每一个孩子语言发展有其独特的特点，但是总体来讲还是有规律可循的。比如说孩子早期会掌握的一些比较简单的发音。一些复杂的复合音和*破爆**音，他们会在比较晚的时候才能够掌握。因此就会出现用简单的发音代替复杂反映的情况。
可能我们每一个人都会有这样子，类似的经历，很多的孩子会经历一段大舌头的阶段，比如说他们说不清楚过来的来。主要是因为l的发音会比较复杂, 是一个卷舌音。掌握一些类似的规律，有效的帮助成人理解孩子在表达什么。
实在听不懂的情况下可以去寻求帮助。
相信每一个人都有过类似的经历，当做一件比较绕手的工作的时候，明明不是非常困难，但是就会在某一个环节上卡住了。与人交流的时候也会出现类似的情况，比如说在听某人讲话的时候，会有一个先入为主的想法，被这个想法束缚住，如果并非对方所要表达的意思，也就很难在一时扭转自己的想法，当然恍然大悟的情况会有，但是如果悟不出来会怎么样呢？
做事的时候，有时候我们说换个手就好了，听别人讲话也一样，有的时候也许换一个耳朵就好了。如果说孩子同你交流，你实在听不明白还在讲些什么，如果旁边有其他的成人，不妨和孩子一起去寻求帮助。
“妈妈实在是有点不太明白你在讲什么，去跟爸爸说一下好不好？”
这要记住的一点，就是要和孩子一起去寻求帮助，因为这个问题不是孩子的问题，是两个人共同面对的。这也传达一个很重要的信息，孩子虽然表达不是很清楚，但是家长是重视他的表达的，他的意见他的想法是被尊重的。
请孩子指示给你看他所要表达的。
这个方法尤其适合于低年龄的孩子，这个年龄阶段的孩子，他们说话尚不清楚，但是他们所要表达的基本上是他们的日常需求。
我们一定都遇到过类似的情况，孩子拉着你的手刮喇呱啦的说一通，但是你并不知道他在讲什么。
实际上这个90%的情况还是都是有所需求的，实际上一个最好的方法就是蹲下来，跟孩子认真的讲：“你是想要什么东西？是什么呀？你能不能指给我看呢？”那时候很大的概率就是孩子会拉着你的高高兴兴的指给你它所需要的东西，是想吃还是想喝还是她所喜爱的玩具，到了那你就完全明白了。
“哦，你要的是这个！”然后一定要教会孩子这个东西的正确发音。
不仅懂得了孩子，满足了孩子的需求，是不是也在跟孩子的交流过程中，逐步的教会了孩子如何使用语言，促进了他们的语言发展呢。
把所要表达的意思放在语境中理解。
在很多的时候，成人也并不能够完完全全的理解孩子的表达，但是我们真的有必要去认认真真的听孩子的每一个字吗？
也许理想状态是交流无障碍，但是真正的做起来是难上加难，而且从实际生活来讲也是没有太大必要的，毕竟我们都是人，我们也都有繁忙的工作，也都有很多其他的事情。
另一方面来讲，当然交流的时候，对方的回应会有不同的期待，并不是每时每刻人们都期望深度的交流。
比如说像上文提到的，孩子跟老师到所带的午饭。把这个放在当时的语境当中，这一定是想向老师表达，今天有自己非常喜欢的食物做午餐。老师，作为交流的对方，只要明白这一点就足够了，并没有特别大的意义去搞清楚孩子到底吃的是什么，特别是当老师还在忙于其他事务的情况下。但这时候老师的应答就需要一些技巧了，技巧就是把这个情况放在语境当中。
“哦，肯定特别好吃，你真幸运，那你就一定把它都吃了啊！”
听到这个话孩子就心满意足的走了，而且会高高兴兴把午餐吃完。
还有就像刚才提到的小卢卡斯的例子，在大人说话的时候，他要加入其中，这个时候，作为大人一定要给他一个有效的呼应：“哦，你也要说呀，好吧，我们听呢。”最后并不是说大人要听懂什么，而是鼓励孩子大胆的去尝试，大胆的去说，这是他们一步一步走向发言清楚的过程。
复杂的表述难懂，那么就重点回应。
那时候我们会感觉到还在说话的时候是啰里啰嗦的，没有重点。要知道这是孩子语言发展的必经阶段。因为总结能力是需要很高的认知发展的。那么在孩子还没有总结能力的时候，我们在与孩子交流的时候同他们讲话就要不失时机的抓住他们，谈话内容所要表达的重点部分。
但这和前面关于语境有很大的联系，也会和孩子的心理有很大的联系。
我们上面提到的艾玛做例子，她表达了很长的一段东西。老师抓到的重点是最感兴趣，最热情洋溢的部分，就是穿漂亮衣服，涂指甲油。
“穿漂亮的连衣裙，涂漂亮的指甲油，你喜欢什么颜色的呢？我想粉色一定是你的最爱！”
孩子听了这话，绝对是拼命的点头称是笑魇如花。
小朋友在表达的时候会有很多错综复杂的信息，但是我们大人都应该或多或少的明白孩子的心理，从众多杂乱的信息中挑出一两个孩子真正感兴趣的点，有效的回应一下，可以达到意想不到的效果。
掌握一些有用的句式。
不可否认的一点是，尽管我们大人非常努力，也有可能有的时候，确实搞不懂孩子们的意思。当然我们可以非常诚恳地对孩子实话实说，但是可以用另外的一些小心思，简简单单的，就可以令孩子感到心满意足。
“哇哦，真的呀？”
“是这样啊！”
“太有意思啦！”
“听起来真的是很好玩！”
……
当孩子兴高采烈地描述着已经发生过或者即将发生的某些场景的时候，大人也许会云里雾里，摸不到头脑，但是给了孩子这样的答复，是不是能够非常激发起孩子们的表达欲望呢。往往是他们表达什么并不重要，重要的是要不断的鼓励他们这种表达的热情。
总而言之，面对孩子，有的时候他们会表达不清，我们会不理解不明白。但是重要的在于我们要有耐心，有技巧，有效地和孩子沟通，帮助孩子在语言发展和社交能力上不断的提高。