我的儿子开慧的很早，二岁半时就可以读书念报，从小到大一直在夸奖中长大，每回家长会我总是被叫上去传授经验的那个。我的虚荣心得到了极大的满足，却不知已经给孩子带来了很大的影响，我在乎的成绩、在乎的名次，都变成了束缚孩子的枷锁，给孩子造成很大的压力，孩子变得越来越输不起，越来越焦虑，甚至到了一考试就紧张，大脑一片空白，不想上学的程度。这是发生在初三直升前三个月的时候，这时我才认识到自己的愚蠢，我和孩爸一同找心理老师交流，先找出我们自己的问题，又听取老师的建议，不跟孩子谈学习，尽量让他放松，他想休息就让他休息，并且老师也在他同意的情况下跟他好好的谈了谈，就这样孩子勉强参加了直升考试，虽然以他的基础本来是可以升入浑南育才的，但因情绪问题来到了育才双语，相较于孩子当时的状态，这种结果我还是很满意的。经过了这事之后，我们开始反思自己的教养方式，从关注孩子的成绩转变成关注孩子的心理，由简单粗暴的方式转变为和声细语的交流，不带情绪、不带主观臆断的倾听，帮助孩子重新认识自己，重拾信心。当然这个过程很艰辛，孩子也总有反复，是相当考验人的。孩子细心敏感，我们微妙的情绪变化他都能感知得到，那段时间孩子很痛苦。他知道自己存在的问题，但却无力去解决，他无法克制自己不去担心做不完题，总担心做错题而反复检查，结果越这样越答不完题。我们翻阅大量的心理书籍，听心理讲座，认识到这是认知偏差造成的，我们试着让他也听讲座，之后我们一起探讨，儿子还是很聪明的，一点就透，他能够自己归结原因，然后尝试着去改变。经过一年半的时间，孩子有了很大的进步，焦虑越来越少，逐渐的找回了自信。经过这些我们也总结出一些经验，给其他的父母一点建议，不要太捧杀孩子，适当的来点挫折，早点放手，不要太为孩子操心、包办，尤其男孩子多磨炼多摔打，我家的就是养的太精细了，保护的太好，幸好不是太晚，否则就养成了妈宝男。这阶段的孩子正处于青春期，他们正是宣扬个性，自我意识增强，想向权威挑战的时候，标新立异不服管教是常态，三观很容易被带偏，儿子就有这种苗头，放学回来说他的同学跟老师对着干，他觉得酷，他也想这么做，并且小试牛刀了一把。他班主任是化学老师，他故意在化学课上不听讲，不记笔记，而做化学拔高题，还振振有词的说老师讲的太简单他没必要浪费时间，面对儿子这样的说辞，我们没有立刻教训他，而是跟他一起分析，分析他有这种想法的原因，让他学会换位思考，让他懂得尊重老师， 让他知道他这么做他能得到什么、失去什么，结论由他自己给出，儿子很受用这种方式的交流，我们不再是权威者，而是可以交心的朋友，在平等的交流中引导他思考，最终让他明白道理。我们用这种方式逐渐尝到了甜头，儿子越来越好。我也希望能够帮到正经历这些的友友们，能够得到一点启示！