4、学习计划落实中的常见问题
计划完不成，丧失信心——计划完不成不等于计划没有完成，设置一个底线标准，超过底线标准到达标再到全部达标，树立自己信心，并坚定地走下去。
计划安排时间有误——自己喜欢的科目分配时间多，相反短板科目少分配时间少。这种情况下会形成恶性循环，高考中想要达到自己的理想水平，就不能有短板科目，短板科目兜底，要做到弱科不弱强科更强。
数学、物理、语文、英语学科学习认知有误——六科的学习中，数学、物理学科学科特点当之无愧是最易成为短板，但同时也是最容易成为强势科目。因为数学、物理学科本身逻辑性很强，一是一，二是二，难学而易考，对比于其他学科易学而难考，树立信心自己可以将学科学好，分层分类整理熟悉熟练，绝对不能躲避逃，不能以自己的喜好和掌握的程度来安排时间，可以参照各学科高考分值赋予时间，一定要根据科目的掌握程度，层次分明来适当调整增减任务。
学习的对手不是别人——不要受别人影响，发现别人的计划中完成的任务多而影响自己，要承认个体差异，要认识自己当下，但不要缺乏信心，学习基础、学习方法、学习环境、学习效率、学习深度都存在差异的，与其怀疑自己，不如自己学习深度中量变。
问题二：自习不能专注——什么都做什么都做不好
问题分析：上课、自习不能专注，是因为困而走神，还是因为非困得原因，如何紧跟老师课堂节奏，如何有效共性和个性化听课及做笔记的方法，随后来分享，
上课时因为困而走神——因为老师讲的太慢、太简单、没有兴趣而导致听得昏昏欲睡，常常会在某类学科、某一时段经常性的发生，还是偶然性的因为饮食不合适，还是休息不规律熬夜，发呆脑子空空的坐着，还有最重要的就是主观意志薄弱，跟着感觉走，这也是最致命的，危害最严重的！
问题解决：前面说的——共性和个性化听课及做笔记的方法，学习需主动学习，上课自习不能专注——什么都做什么都做不好，说到根本学习一旦主动学习，就不会有走神情况了。上课可以直接站起来听课，办法总比困难多，宁静方能致远。
具体措施：
主观意识强化，无论如何叫不醒一个装睡的人，主动学习事半功倍，反之别动学习事倍功半；
以学习计划为导向，逐一落实分层推进，保证时间紧凑，习惯逐步养成，专注做一件事，顾此失彼，犹如小猫钓鱼一场空；
改变的过程是“痛苦的”或者说是“纠结的”，不能半途而废，常立志而又不能立长治，看到每天自己的成长与进步，肯定自己同时欣赏自己，相信相信的力量，相信自己可以做到做好；
摆脱手机短视频的干扰，尤其高中阶段，“碎片化”的信息无法提供帮助，更多的只能提供阻力与消耗。
问题三：完成作业不做思考——题也觉得自己做了就是没有成绩
问题分析、问题解决及具体措施在课后刷题及应试的方法来分享
一、结尾部分
学习是一个系统的工程，也是循序渐进的过程，工作的感受：想要解决问题，就要先从分析问题开始，从问题的根源分析——追根溯源，才可以找到相应措施来解决，围绕科学的认知过程：是什么；为什么；怎么作或者怎么用。我们是否想过：我们为什么要学习？为什么放在结尾部分？一直的认为学习为了考出好成绩，考上好大学，找到好工作，过上好生活，这也是大多数人的想法——经历过后自己才会有认识上的变化，自己觉得扶“贫”必扶“智”，扶“智”必先扶“文”。希望最好的教育就是终身学习，每一阶段中成长进步，见到更宽广的世界，认识更高水平的人，完成更有意义的事，见到更好的看到更好的做到更好的，一次一次的“阵痛”，一次一次的升华，成就一个不一样的自己！
相信路在脚下，心中有梦，事在人为！
希望所写的内容对上高中的同学和家长们有所帮助，一起进步，一起成长！