家长邀答：我家姑娘九岁，上三年级，在学校被别的小朋友欺负了，怎么处理才是最好的？姑娘好好地走着道儿，被个坏小子给绊倒，膝盖和手肘都磕破了。我想去找老师，姑娘不让；想去找那男生家长，姑娘也不让；想直接收拾那小男生，姑娘也不让。这小破孩儿，到底怎么想的啊？自己受欺负了还不让家长给出头出气。到底应当怎么办呢？

答：孩子在学校被欺负，这是一个沉重、无奈且很难定性的话题。孩子们原本是小天使，学校原本是知识的殿堂；小天使在知识殿堂里应该享受的是学习与生活的美好、是同窗与同伴的真情，是为成功人生夯实基础、为终身发展积蓄能量的愉悦与自我价值的实现。然而，冰冷的现实是，在这个神圣的、求知的殿堂里，总有那么些家长和老师看不见的角落。那些没有光亮只有阴暗的角落里有20%的小天使们沦为了被凌虐者、被欺负者。长期以来，被以大欺小、被以强凌弱、被以众欺寡的这20%小天使们身心所受双重伤害，成为了他们一生的梦魇。这样的事情到底是怎么发生的？发生了之后孩子和家长们又该怎么办？该怎么做才能避免自家孩子成为“下一个”，怎么做才能杜绝“下一次”？

需要分作三步走，一是准确识别和分辨恶意欺负和善意玩闹；二是弄清楚自家孩子成为被欺负对象的原因，从源头上解决问题；三是如果遭受了恶意欺负的解决方法。

第一步，家长需要给孩子足够的信任：是被恶意欺负？还是善意玩闹？交给孩子来判断。

避免自家孩子成为“下一个”被欺负者、杜绝“下一次”被欺负，家长们需要做的第一步，是给孩子足够的信任！即，小朋友或小同学之间施予的某一个行为或事件是恶意欺负还是善于玩闹？交给孩子来判断。

1、为什么要交给孩子来判断呢？

比如说，几个三年级小学生课间时候闹成一团在一起疯玩，结果一个把另外一个给撞倒了，摔得还挺疼。可是摔疼了的那个毫不介意，还乐呵呵爬起来继续玩，这就不叫欺负；如果被摔疼了的孩子非常恼火，强烈要求推他的那个孩子道歉或者保证下次玩耍时候注意分寸之类的，总之摔疼了的孩子如果心里产生了“要讨个公道”的强烈意愿的话，就是受到了欺负。

再说个昨天见到过的场景。两个七八岁的小孩子在一起玩儿，一个拿尖利的铅笔在另一个脸部前面一寸多的区域晃来晃去各种戏弄，如果被戏弄的孩子乐在其中，就不叫欺负；如果被戏弄的孩子非常愤怒生气的话，就叫做被欺负！哪怕这根铅笔以及拿铅笔的孩子完全没有触碰到另一个孩子身体的任何一个部位，也是应当叫着被欺负。

因为，孩子们的心灵和情绪是一面具有无上灵力的镜子，所有的善意与恶意他们只靠本能就能够鉴照得了了分明。如果是恶意欺负，会让孩子们感受非常糟糕，而善意玩闹即便受了伤可也依旧很愉快——情绪的感受是糟糕的还是愉快的，这是判断恶意欺负或善意玩闹的基本标准。

2、什么是恶意欺负？恶意欺负有什么明显特征？

把孩子的真实心理感受和情绪作为判断恶意欺负或善意玩闹的基本标准，孩子们自己心里很明白是怎么回事，可老师或家长等其他成年人却不能很明白的作出分辨和判断。成年人怎么样根据孩子的内在心理情绪感受，进行已经发生事件是属于恶意欺负或善意玩闹的性质判断呢？我们给“欺负”下个定义，并根据这个定义将它们的明显特征给提取出来，以供家长们“对号入座”。

什么是恶意欺负？简单说就是一种攻击行为，是一个人或一组人对另外一个人或一组人长期或多次实施的身体或心理上的攻击及侵害。

由此可见，恶意欺负有两个最明显的特征：

一是欺负行为双方在身体、心理或社会地位等方面力量的不均衡；

二是欺负行为长期的重复发生。

3、家长或其他成年人需要绝对重视的恶意欺负是什么？

符合这两个明显特征的恶意欺负，其表现形式归并起来大致有三类：

第一类，直接身体行为欺负。

直接身体行为欺负的发生方式和表现形式很好理解，也很好界定，就是身体、心理或社会地位相对占据优势的那一方，对另外一方实施的打、踢、抓、咬、推搡及勒索抢夺破坏财物等等身体行为欺负。

第二类，直接心理行为欺负。

直接心理行为欺负，是身体、心理或社会地位相对占据优势的那一方，对另外的弱势一方通过语言实施的辱骂、讽刺、嘲弄、挖苦、起恶意外号等言语行为欺负。

第三类，间接社会行为欺负。

直接心理行为欺负和间接社会行为欺负，都不太好判断，也很难界定，隐蔽性极强，但对被欺负者造成的伤害最大、持久最久。比如背后说人是非、道人闲话、散布谣言、鼓动他人实施排斥或孤立等等行为，都会给小孩子造成严重精神伤害和持久弥漫的心理创伤——而这，恰恰是家长或其他成年人高度警惕、绝对重视的！

这些隐性的、隐蔽的甚至是琐琐碎碎的欺负，在许多成年人看来都很容易被归作微不足道的小事轻轻放过或不予理睬，甚至于，被欺负的孩子会受到大人的批评和质责“没出息！他骂你你不知道骂回去啊？”“窝囊废！那么多孩子干嘛就说你坏话？”诸如此类，不胜枚举。

尤其是，对于小学阶段的低龄孩子而言，这些大人眼中微不足道、鸡毛蒜皮的小事，在他们眼里分明是天塌地陷的大事啊。如果得不到及时、有效的帮助和干预，就会导致他们不愿意上学、对学校丧失兴趣甚至逃学，或者注意力分散、无法安心学习、成绩极度下滑，更严重的会导致情绪抑郁、焦虑等较严重的心理问题。

而这些极度压抑的心理问题，会通过生理性不适或其他身体疾病的方式表现出来。比如有些小孩子会无缘无故的头疼、胃疼、失眠、长期做噩梦等，也有的会无缘无故的呕吐、惊厥……这些饱受身体与心理双重折磨的被欺负的孩子们，他们的痛苦、无助与绝望，被家长、老师或其他成年养育者视而不见。

4、实施欺负的孩子，其家长更需要高度警惕！

被欺负的孩子需要成年人的有效干预和帮助，实施欺负的孩子就不需要了吗？绝对不是！实施欺负的孩子甚至比受欺负的孩子，更需要成年人的干预和帮助！

为什么呢？因为，受欺负的孩子，吃亏、受罪只是一时；而实施欺负的孩子，吃亏、受罪，将会是一生——严重的，兴许连平平安安过完一生、得个善终都不能够！

一是从认知上而言。

实施欺负的孩子，他们没有是与非、善与恶的基本认知，他们的三观是扭曲了的。他们对欺负行为本身是认可和肯定的，他们不能够感同身受那些被欺负孩子们的痛苦，他们自身的情感非常冷漠，他们不知爱为何物，他们不会自己，也不懂爱这人世的任何其他人或生物。他们以一付天使的面孔行使着恶魔的行为——真正可怕的在于，他们完全意识不到自己实施的这些欺负行为是坏的、是恶的，是会给被欺负的孩子造成致命打击和伤害的。

二是从行为上而言。

实施欺负的孩子们，他们的行为自控能力非常差，许多的不良行为会如影随形跟随他们并成为他们的习惯。而最终，他们自己也会成为不良社会群体瞄准的被欺负目标。正应了那句话，“欺人者人恒欺之！”或者说，“不是不报，时候未到！”当这些不良行为由小到大、由少到多持久发生而不被及时干预和矫正，那么，在时间复利的累积效应与放大概率中，总会有那么一天，这个“打鹰的人会被鹰啄瞎眼”，他们的生命或者自由，要么将被比他更毁三观更狠毒的人收割，要么就是被法律收割。

第二步，家长要调整自己的日常言行：为什么是你家孩子成为了被欺负的对象？

据相关数据统计，华夏国全部小学生中，有80%左右的孩子属于既不被欺负又不欺负别人的正常人群，只有2%左右的孩子是欺凌者，16%左右的孩子是被欺负者，2%左右的孩子是既欺负别人又受欺负的。面对这样的数据，家长们是不是应当扪心问一声自己：为什么自家的孩子成为了2%的欺凌者？为什么自家的孩子成为了16%的被欺负者？为什么自家成为了2%的欺负和被欺负双重身份者？为什么，你家孩子就不能是那80%的正常人群呢？

第一，你家孩子被全家惯坏了。

你家孩子被全家惯坏了，所以他不可能成为80%的正常人群。被惯坏的原因只有一个：爸爸妈妈没有制定合理的家庭养育计划，没有分工明确的家庭养育第一责任人意识！

因为没有分工明确的家庭养育第一责任人意识，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆许多个大人不分主次一窝蜂的带一个孩子，谁都想让孩子跟自个亲，谁都想在孩子跟前争宠，谁都想在孩子的问题上成为话语权者，于是一个赛一个的惯孩子，孩子骄横任性、蛮不讲理、自我为中心、不和他人分享等等恶习被成年人有意掰扯成可爱、有个性，从而理所当然被允许、被包容甚至被鼓励。这种扭曲了基本价值观的家庭养育环境中，孩子能学个什么好儿来？在学校跟其他同学打交道，当然会复制了在家里时候窝里横的高姿态，动不动摆出一副“老子天下第一”的皇太子嘴脸，当然会被人看不顺眼，当然会被欺负。

第二，你家孩子不合群没朋友。

常规来说，小学生之间都是些鸡毛蒜皮的小事情，值得一个个的大动干戈大打出手吗？事实却是，因为这些个鸡毛蒜皮小事而引发的蓄意滥用语言、躯体力量、网络途径等方式，对同学实施身体、心理、名誉、财产权利等侵害行为的事儿时有发生，而这些侵害行为的发生时间段大多在校内的课间活动期间及校外上学、放学路上——这些被欺负事件高频发生的时间段，都是在家长和老师的视觉盲区！

家长和老师视觉盲区的被欺负事件如何防范和干预？依靠伙伴的力量！

不论是课间时候或是上学放学，一个永远不落单的孩子，很少被欺负。因为不论课间活动或者上学放学路上，他身边都有好几个同伴。这些同样低龄的小同伴们，他们的作用不是在欺负正在发生时候的见义勇为，而是在欺负发生之前的震慑作用——团体和群体的力量对实施欺负者有很强的心理震慑作用，哪怕这个团体的成员们体力都很弱、年龄都很小，但他们存在本身就是一个个“小太阳”。实施欺负是在干坏事，干坏事的人心里都会发虚，他们不敢把正在干的坏事暴露于阳光之下，其心理定势是“避开人再下手”。所以，有人缘有伙伴、不形单影只、不踽踽独行的孩子，常常不会成为被欺负者的目标。

第三，你家孩子太爱打小报告。

你家孩子太爱打小报告，也是一个容易成为被欺负者的征兆。成年人与成年人之间相处有成年人的礼仪规矩和*规则潜**，孩子与孩子之间相处也有独属于他们的礼仪规矩和*规则潜**。小孩子本来就调皮，孩子们之间善意的玩闹，你推我一下、我推你一下都是很正常的行为，偶尔摔了一下、蹭了点小伤或者作业被扔地下、被起了个无伤大雅的小外号等，绝大部分孩子都会一笑置之，或者就算生气也会自己消化、自己处理。然而，你家孩儿如果是个蹭不得碰不得、说不得摸不得的“玉娃娃”，如果是个娇惯太狠上了小学还处于没有断奶心理状态的“皇太子”，遇着任何大情小事第一反应就是哭天抹泪跑去向老师或家长打小报告，这在小孩子的小社会里是特别讨厌的、特别拉仇恨的行为，这种打小报告行为多次、频繁发生的话，这个小孩子就会贴上“小叛徒”的标签，谁都会看他不顺眼，于是理所当然在班级里被孤立排斥甚至被恶意欺负。

第四，你家孩子太怯懦气场弱。

你家孩子性格上太怯懦、太胆小、太内向，如果再加上个“风一吹就倒”的弱身子，简直就是典型性容易招欺负的体质了。家长要做的是，陪着孩子一起多锻炼！

锻炼什么呢？一是锻炼顺畅的表达，二是锻炼大声的说话，三是锻炼勇敢的拒绝，四是锻炼犀利的眼神，五是锻炼就算很瘦小但却很有暴发力的身体——所有这些锻炼，都是为了营造一种独属于个人的强者气场！

这种强者气场依赖的不只是身体本身的力量，更多是依赖于某种看不见、摸不着但却确确实实存在的强大精神力量场域。锻炼这种强大精神力量场域，不是为了欺负别人，而是为了保护自己不受欺负，为了在弱势群体被欺负时候能够撑得起场子从而实施帮助——每一个弱势群体的孩子们抱团前行，便会有效杜绝被欺负行为在家长和老师视觉盲区里隐蔽发生的可能性。

第三步，家长要无条件站在孩子一方：面对恶意欺负，绝不要雪上加霜或教孩子“能忍就忍！”

怎样避免自家孩子成为“下一个”被欺负者？怎么样杜绝“下一次”被欺负？如果孩子判断的结果是“被欺负”了，家长们就应当无条件站在自家孩子一方，从精神上支持他，从心理上帮助他，共同找到妥善且有效的解决办法，达到以绝后患的目的。

有必要提醒的是，如果自家孩子被欺负了，家长们请绝对不要干雪上加霜的事、更不要教孩子“能忍就忍！”别批评自家孩子“窝囊”“没出息”等等，更别暴跳如雷指责自家孩子“干嘛没有当场打回去？”或者，怕麻烦、怕惹事便以“宽宏大量”为名劝孩子低声下气、能忍就忍。

具体要怎么做呢？虽说具体事件各有其针对性方法，但所有方法拢总起来，超不过以下四种：

一是依靠智慧的力量

如果自家孩子判断的非常清楚，“这不是善意的玩闹，这就是恶意的欺负！”那么，不用管这欺负是第一次发生或已持续了很多次，家长一旦发现就要立场坚定的、无任何条件的站在自己孩子一方。像军事演习的沙盘推演那样，将自家孩子与被欺负者之间的已经发生过的场景和互动进行复盘，对之后有可能发生的各种情况进行预先推算演练。如果属直接的身体欺负，比如打了踢了抓了咬了推搡了要如何应对；如果是直接的言语欺负，比如说恶意辱骂、嘲弄挖苦等等要如何应对；如果是通过其他人实施的间接性欺负，被背后说了坏话了、被散播了谣言、被排斥和孤立等等要如何应对；踩在法律红线上的勒索、抢夺、破坏物品等要如何应对……就像学校年年都要组织孩子们进行地震、火灾、防空等应急演练一样，家里如果有个容易被欺负的孩子，家长就要有意识对孩子实施“防被欺负强化应急演练”。

二是依靠伙伴的力量

孩子的小伙伴们在“防被欺负”的干预中所起作用之重要程度，是家长和老师没有认识到的。除了前文所述，孩子出出进进最好有有小伙伴同行之外，自家孩子容易被欺负的家长们也可以建立微信群，一是家长彼此之间互通有无、抱团协作，同一小区的、同一条路同行的、同一单位的、同属老乡的，有此类共同情谊垫底，家长之间抱团作为，彼此关照对方家的孩子，预防和杜绝被欺负事件的发生；二是鼓励孩子们抱团反欺负，彼此壮胆，彼此帮助。

三是依靠组织的力量

家长们要学会依靠学校以及社会其他组织的共同力量，群策群力群防预，创造零欺负的校园生活氛围和社会大环境。

比如家有容易被欺负孩子的家长们可以抱团申请并帮助老师、学校召开主题班会、组织专题讲座、撰写广播专题稿、举行反欺负抢答赛和反欺负承诺签字仪式等，形成多形式、多角度、多层面的全学校、全社会总动员的防欺负干预氛围——世间所有的阴暗都会见光死，一旦家长们高度重视起来，那些计划实施恶意欺负的孩子们，必然会被“人人喊打”的大环境和大氛围所震慑、所教育、所改造。

四是依靠法律的力量

防范和干预“被欺负”最底线的一种，是依靠法律的力量。尤其是对孩子人身造成较大伤害的事件，以及踩在法律红线上勒索、抢夺、破坏物品等事件，家长们一定要教会孩子或协助孩子第一时间报警！

对了，强调一句不是题外的题外话，家长们得反思一下哦：你家孩子小时候你有没有跟他说过类似这样的话，“快睡，再不睡让警察把你抓走！”“不许哭，再哭让警察把你抓走……”如果说过，而且说了不止一次两次，那么你的孩子心里必然会对警察有阴影了——在你家孩子心里，警察是等于坏人、等于很恐怖的存在……不论是在上学期间或是在社会上，你家孩子就会很难鼓起勇气向警察们求救，尴尬了吧？

小结：良好的家风建设才是源头

良好的家风建设，才是从源头上预防小学生彼此欺凌和*力暴**行为发生的最佳捷径、唯一途径。要想让自家孩子不成为“下一个”、不遭遇“下一次”，除了学校和全社会的道德教育、法制教育和心理健康教育之外，最立竿见影见效的、反欺负干预效果最好的方式，是家长以身作则，以良言和良行引导自家孩子知礼仪、明是非、守规矩。每一家的家长、每一家的孩子都如此作为的话，我们的孩子、我们孩子的孩子们得到一个安全舒适、健康文明、温馨和谐的成长环境，指日可待！

祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。

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