—、以“爱”为前提，寻找差生的闪光点

“爱”学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，但在教育中又往往过分夸大差生的弱点和缺点，产生一种厌弃心理，并或多或少失去了教育信心，因而使他们更加自暴自弃，以致错误缺点愈来愈严重。应该像苏霍姆休斯基那样：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”对待差生要用慈母一般的心肠体贴他们，用火一般的真情感化他们，善于发现每一个差生的禀性、兴趣、爱好、特长和长处，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的信心。这样，就会让差生不是感到自己暂时的落后是“一种不幸”，是“低人一等’，而是从自己在老师帮助、鼓励下所取得的进步中看到希望，充满信心；从自己长于别人的地方感受到自己的存在和价值。

二、降低作业量：

学习差的学生都比较懒，根本不想写作业，写的字还特别潦草马虎，总是感觉布置的作业多，不想写，在给差生布置作业的时候要少，让他们感觉会很快写完，先降低他们的不想写的欲望，循序渐进养成主动交作业的习惯更重要。

三、给儿子摘去“差生”的帽子。

作为孩子第一任教师的母亲，怎么忍心给自己亲生儿戴上“差生”这顶沉甸甸的帽子呢？当然心有苦衷、情非得已。但这顶帽子一旦戴上，戴和被戴的双方，心也会变得沉甸甸，朝前走的步履更会变得沉甸甸起来。学校和社会一般不冠之于“差生”，而称之为“后进生”，这不是为了语气委婉，而是实际情况是如此。现在提倡竞争，如果把人生旅程比做马拉松赛，那么从小学到大学本科毕业共有16年的学习*途征**，至少也是万米竞赛了。起跑后总有几个冲在前面，可不久就有后来居上者，情况在不断变化，后进者变先进者；先进者变后进者，不断反复，不到最后冲刺难做定论。怎么能认定儿子不会一旦醒悟奋起直追，来个惊天大逆转呢？世上的事一切都有可能，奇迹每天都在发生。

四、初中的教学环境和小学有很大的不同。

初中的课业较之前强度变大，和同辈的人际交往开始增加新的内容，学校对学生成绩的关注也更集中，这些转变都要求学生具备更好的自我调节和自我管理的能力。而初中生普遍缺乏与高效学习和自我管理相关的技巧的知识。在学校的教育中，老师的一站式“指挥”掩盖了学生需要掌握自我约束和管理的能力的必要性，提供给学生做自主的决定和自主的规划的机会非常有限，以至于到了学科难度加大，对学生能力要求更高的时期，学生这方面的匮乏就显现了出来。